《搭石》第二课时.docVIP

人教版语文四年级上册《搭石》导学案 本周习惯：我会大胆交流 编号：21 课时：第二课时 课型：新知探究 主备人：王小芬 审核人：林强 学习小主人： 【学习目标】 ? 1、我要细细品味由“搭石”引发的感人的场景。 2、我能有感情地朗读课文，学会从平凡的事物中发现美。 3、我要学习作者仔细观察、生动描写的方法。 【学法指导】 自读自悟；合作、交流、探究 【时间预设】 导入2′ 自主学习3′ 合作探究10′ 小组展示20′ 达标检测5′ 【课前预习提示】 1、读课文，我能用“——”画出描写家乡风景美的句子，用“~~~~”画出描写家乡人心灵美的句子。 2、批注自己的感受，说说它美在哪里。 学习流程 教与学 【自主学习 我认真】 我能正确朗读批划的句子，并试着读出自己的感受。 【合作学习 我积极】 【对学】 我能和对子交流批划的句子以及感受。 【群学】 1、小队交流“风景美”。 “每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上来，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。” “搭石，构成了家乡的一道风景。”读了第三自然段，我的理解是：__________________________________________________________。 2、小队交流“心灵美”。 （1）“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。”? 我仔细品读了第2自然段，知道这段重点描写了调整搭石的老人，我从_________、 _______、 ________、 _______ 、_______这些词句体会到老人动作的认真细致，从而感受到老人_________优秀品质。 （2）如果有俩个人面对面同时走到溪边，总会在一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。 3、小队交流对最后一句话的理解。 “一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。” 这段话是课文的点睛之笔，我们认为作者不仅仅是在赞扬搭石_______的精神，因为______________________________________。?? 提示：自信、大方、声音响亮，还要和大家互动。【小组展示 我倾听 提示：自信、大方、声音响亮，还要和大家互动。 任务一：体会 “风景美”。 任务二：体会 “心灵美”。 任务三：对最后一句话的理解。 【达标检测 我最棒】 读读句子：美就在身边，美就在妈妈千万次的唠叨。 ????? 美就在身边，美就是校园中伸手捡纸的弯腰。 ????? 美就在身边，———————————————。 （选择你所说的句子，将它作为开头第一句，然后围绕它写一段话。） 【我的反思 最深刻】 在这节课的学习环节中，我的表现：在括号里画☆。【每项最多可画3颗】 对学（ ） 群学（ ） 展示（ ） 检测（ ） 我要感情朗读这段文字，读出美感来。