闫晶晶数字资源在小学学段数学学科教学中的应用之一.docVIP

数字资源在小学学段数学学科教学中的应用之一 ——利用交互式白板对《图形的旋转》进行说课 在解放区电教馆的组织下，我们学校进行了四年级数学《图形的旋转》说课的集体备课，参加说课比赛。这次由我进行说课，刚接到任务时心里既激动又紧张，因为对电子白板还没有认识，只是看到别人利用白板对图形、数字、动画乃至声音、背景等资源进行综合处理，学生上课参与性高，对知识易于理解，大大提高了课堂效率。我很珍惜这次机会，在同事们的帮助下，我先组织学生试讲，再写说课稿，然后在说课练习的过程中不断的修改稿子，使自己的白板说课清晰流畅，最后形成了完整的说课稿。 各位评委、各位老师，大家好，今天我说课的题目是《图形的旋转》，下面我将从以下六个方面进行我的说课. 一、说教材分析 《图形的旋转》是北师大版四年级上册第四单元第1课时的内容，属于空间与图形领域。在学这部分知识之前，学生已经在三年级初步感受了生活中的平移和旋转现象。本节课是在初步感受旋转现象的基础上，进一步通过具体实例的观察、操作、分析等一系列活动，使学生理解旋转的三要素，体验简单图形变成复杂图形的过程，进一步发展学生的空间观念，为今后学习图形的变换的知识奠定基础。 二、说学情分析 四年级学生对旋转现象虽然有了初步的感知，但理解旋转的三要素，将简单图形经过旋转变成复杂图形仍需要直观、形象的操作演示。 三、说教学目标 根据学生的认知水平和教材特点，我制定了以下教学目标： 1、通过实例观察，认识旋转方向、旋转中心、旋转角度，并能正确叙述旋转过程； 2、通过欣赏由旋转得来的图形，培养学生的审美能力，激发学生的创造热情. 教学重点：自主探究发现旋转三要素，说出旋转过程。 教学难点：如何判断图形旋转的角度。 四、说教法学法 本节课通过让学生观察、比较不同的旋转运动，理解旋转的三要素，通过观察以及动手操作不同图形的旋转，能正确判断图形旋转的角度，能想象出图形旋转后的位置。 五、说教学过程 整个教学过程我分四个环节进行。 第一环节 师生互动 探究新知 本环节我分4步来进行，第1步，探究旋转三要素。 我手拿钟表，转动指针，问学生指针在做什么运动？接着反方向旋转指针，通过让学生观察比较指针两次不同的旋转运动，使学生认识旋转方向（同时板书旋转方向、和钟表指针旋转方向相同的是顺时针方向、与之相反的是逆时针方向，一边板书一边说），之后，让学生跟着老师用手势表示出顺时针方向、逆时针方向。在认识旋转方向的基础上，我利用线段AB的两次不同的旋转（说出来：第一次我以A点为旋转中心顺时针旋转90度，第二次以B点为旋转中心顺时针旋转90度）通过让学生观察、比较线段的两次不同的旋转，使学生认识旋转中心（同时板书旋转中心）。在学生理解旋转方向和旋转中心的基础上，再一次旋转线段AB(说出来：第一次我以A点为旋转中心顺时针旋转90度，第二次以A点为旋转中心顺时针旋转180度)通过让学生观察比较线段的两次不同的旋转，使学生认识旋转角度（并板书旋转角度）。告诉学生，今天这节课我们就围绕旋转的三要素来学习图形的旋转。（板书：三要素、图形的旋转） 这一步的教学，我充分利用了白板的旋转功能，直观形象的演示了线段的不同旋转运动，使学生深刻认识了旋转三要素，突出了本节课的重点。 第2步，正确叙述旋转过程。 我利用半圆进行四次不同的旋转（说出来：第一次半圆绕点O顺时针旋转90度、第二次半圆绕点O顺时针旋转180度，第三次半圆绕点O逆时针旋转90度、第一次半圆绕点O逆时针旋转 180度）每一次旋转后引导学生正确叙述半圆的旋转过程，同时重点强调怎样观察旋转角度。并总结出图形旋转的角度就是经过旋转中心的边线旋转的角度，图形是按某个图形绕某个旋转中心按什么方向旋转的。并让小组讨论得出旋转的特征：图形旋转前后形状、大小不变，形状变了。 第3步，正确操作旋转过程 我让学生用四分之一圆学具按照我提出的两次不同的旋转要求，在方格纸上操作。（要求：1、图A绕点0顺时针旋转90度；2、图A绕点O逆时针旋转90度。）每次操作后，我指名学生走上讲台，在白板上操作演示，同时引导学生用过旋转中心的一条边线所旋转的角度来确定图形旋转角度和位置。接下来，让学生按照自己的想法对图形B进行操作旋转，并指名学生在投影仪下演示自己的操作过程，老师指明任何一个图形都可以以图形上任意一点为旋转中心，向不同的方向旋转任意的角度。 第4步，想象图形旋转后的位置。 我利用直角三角形提出不同的旋转要求，让学生想象图形旋转后的位置，想象后让学生在白板上操作演示，验证猜想。 以上4步由简单图形过渡到复杂图形，符合学生由易到难的学习特点，通过让学生观察、表达、操作、想象，抓住了重点和难点进行了扎扎实实的训练，使学生牢固的掌握了知识。同时通过白板的演示功能，给学生留下了大量的旋