生物教学设计10号天府中学吴学学.docVIP

《先天性行为和后天学习行为》教学设计 章节名称 第16章第一节 计划学时 一课时 教学目标 知识目标：①阐述动物的行为对动物个体生存和种族繁衍的意义； ?②举例说出先天性行为和后天学习行为的区别。 能力目标：①通过分析涡虫研究的资料，让学生接受科学方法的训练； ?②通过对“研究涡虫的实验”进行讨论，培养学生语言组织、语言表达能力； ?③通过列表比较“先天性行为”和“后天学习行为”，培养学生的比较、区分事物并作出正确判断的能力； ④教会学生利用图书馆或网络查找、整理相关信息资料的能力。 情感目标：①在分析涡虫研究的资料过程中，体验科学家进行科学探究的过程，逐渐形成严谨、实事求是的科学态度； ?②在讨论“研究涡虫的实验”中，学会交流与表达，学会与他人合作； ??③通过学习“后天学习行为的意义”，让学生意识到主动积极学习对掌握知识的重要性和必要性，从而在学习过程中能自觉发挥主观能动性。 设计思路 视频导入→设疑启动→合作研讨→概括特点 教学重点 区分先天性行为和后天学习行为。 教学难点 分析涡虫研究的资料，概括先天性行为与后天学习行为的特征。 教学策略 以学生讨论为主，辅以教师的讲解、演示。 课前准备 PPT 教学过程 播放视频： 《野生动物大迁徙》 ?问：你们看到了什么？ 生（答略） 师：同学们看到的和几位同学描述的都是动物的一些行为。 今天我们就一起来探究“动物的行为”。 ??（展示16章标题）? 问：刚才你们看到了一些动物的行为，什么是动物的行为呢？ ?生（答略）?? 引导学生：阅读教科书P.19的第一、二自然段。 出题 你会选吗？ ?１、下面关于动物行为的叙述最正确的是（ ） ?Ａ、是指动物明显的、大范围的、高速的动作 ?Ｂ、是指表面静止，而身体内部发生着的种种生理活动和变化 ?Ｃ、是指动物各种各样的运动方式，甚至包括静止不动、注目凝视 Ｄ、静止不动时，就没有动物行为 ２、下列各项中，不是动物行为的是（? ） Ａ、大雁南飞 ?B、蜜蜂采蜜 ?C、狼食小羊 ?D、鸟无牙齿 ?（学生完成后，请学生再次回答什么是动物行为。） ??生（答略）?? 展示：动物行为的概念：动物体在内外环境刺激下所产生的活动表现中做动物的行为。如动物的运动、呼叫、身体姿态或颜色的变化、散发的气味等。 ?动物行为的发生受到；神经系统和激素的调节，动物行为的形成受遗传物质的控制，是在漫长的进化过程中逐渐形成的。 ?师：如果你养过小猫、小狗等庞物，一定有这样的体会：它们不用你教，就会吃东西、睡觉；但是要想让它们学会到规定的地方去大小便，那可就费劲了。你知道这是为什么吗？ ???（展示第一节标题） ??师：小猫、小狗生来就会吃东西、睡觉，不用你去教，这是先天性行为。小猫、小狗要经多次训练后才能到规定的地方大小便，这是后天学习行为。这一节课我们专门讨论“先天性行为和后天学习行为”。 ??动物行为研究示例：涡虫的行为研究 ?师：简介涡虫的生活习性。根据涡虫的生活习性，你能提出什么问题？ 显示：实验方案： （1）用滴管从培养皿中轻轻地吸入一只涡虫，迅速送入一支试管中。 （2）向试管中注满晒过的自来水或河水，（加水时防止产生气泡）。 用胶皮塞塞好管口，然后用记号笔在试管中部做一标记。靠近试管塞的一端为试管A端，另一端为试管B端。? （3）将试管水平放置，直至涡虫运动到试管中央，然后将试管放在白纸上，观察涡虫10min，记录它在试管A端和B端分别停留的时间。 （4）再次使涡虫运动到试管中央，然后将试管放在白纸上，用铝箔套遮住试管B端的光，观察涡虫10min，记录它在试管A端和B 端分别停留的时间。实验后，把涡虫放回培养皿。 ??讨论： ?1．你认为设计者对“涡虫为什么生活在小溪中的石块下方”这一问题作出了什么样的 假设？ 2．属于实验者控制的因素是什么？你能对可能出现的实验现象进行预测吗？ （引导学生对实验1的相关问题进行讨论。让他们充分发表意见、交流看法。） ??归纳： 1．假设涡虫喜欢生活在黑暗无光的环境。 （其它合理表述也行） ??2．实验者控制的因素是光照， A端有光，B端无光。 ??步骤3中A端、B端都有光，涡虫的停留应该是随机的，没有明显的差异。 ??步骤4中A端有光，B端无光，如果涡虫喜欢黑暗的环境，则涡虫在B端停的时间应该长一些。 ?师：在讨论了“实验1”的基础上，我们再来看“实验2” “研究涡虫行为”实验2? 实验方案： （1）将涡虫放在盛有清水的培养皿中。用强光照射涡虫，观察涡虫对强光的反应。发现涡虫对强光的反应是舒展身体。（图1） （2）用中等强度的电刺激涡虫，观察涡虫对电刺激的反应。发现涡虫对电刺激的反应是收缩身体或转动头端。（图2） （3）用强光照射涡虫，几秒钟后再用中等强度的电刺激涡虫。重复这一步骤100次（这是本实验的数据，不同实验的次