X06小学数学二年级2单元上课实践示例：《认识平行四边形》2案例解析5《认识平行四边形》课例评析.docVIP

《认识平行四边形》教学片断评析 海安县城南实验小学 高小娣 “认识平行四边形”是“认识图形”部分的常规教学内容。本节课的教学，重在直观认识平行四边形，感知平行四边形的特征，感悟平面图形相互间的关联。本节课做到以学生为主体，在充分调动学生已有学习经验的基础上，通过观察、操作、分析、讨论、交流、归纳等活动让学生去感知、理解、发现和获取知识，概念的建构自然而然步步深入。通过一系列的数学活动引导学生参与、体验、实践，充分经历知识的形成过程，在活动中积累丰富的数学活动经验，感悟浸润在知识形成过程中的数学思想方法，发展数学思维，全课自始至终趣味盎然，充满生机与活力。 【片断一】 师：孩子们，请看大屏幕，这是大家熟悉的钉子板。一起来看，钉子板上围的是什么图形？（课件演示：三角形） 生：三角形。 师：一下子就看出来了，继续看，这是什么图形？（课件演示：长方形） 生：长方形。 生：还是四边形。 师：说得很好！这是？（课件演示：正方形） 生：正方形，还是四边形。 师：说得很完整。继续看，这是？（课件演示：五边形） 生：五边形。 师：你是怎么知道它是五边形的？ 生：我是数的它的边。 师：请你到前面来，带着大家一起数一数。 （生一起数） 师：数出它有几条边？ 生：五条边。 师：继续看，这是？（课件演示：六边形） 生：这是一个六边形。 师：数得真快！现在？（课件演示：平行四边形） 生：这是一个四边形，还是斜的。 生：它是平行四边形。 师：你已经知道它的名字了，刚才我们围的图形中有四边形吗？像这样的四边形是长方形，这样的四边形是正方形，那么像这样的四边形也有一个名字，叫平行四边形。今天这节课我们就一起来认识平行四边形。 【评析】兴趣是学习的动力，尤其是低年级学生，激发他们的参与兴趣在开课时显得尤为重要。新课伊始，把握学生知识起点，以“边”为切入口，借助学生感兴趣的熟悉的钉子板引入新课，不仅有效地唤醒学生原有的经验储备，而且极大地激发了学生的学习兴趣和探究欲望。 【片断二】 1.说一说。 师：仔细看这个新朋友，它长什么样子呀？ 生：它的上下两条边一样长，左右两条边也是一样长（生到前面来指）。 师：还有谁想说？ 生：它是长方形斜过来的。 师：哦，你是拿长方形比较的，和长方形相比，这儿的两条边斜过来了（手比划斜过来），当然也可以这样斜过来。观察得很仔细！ 2.找一找。 （课件出示：竹篱笆图） 师：平行四边形在我们的生活中有很多。小明家的院墙外边围了一周竹篱笆，从篱笆图中，你能找到平行四边形吗？谁愿意到前面来指一指？ （生到前面指） 生：这是平行四边形。（边指边数出它的四条边） 师：还有谁和她找的不一样的？ 生：这也是平行四边形。（指由几个小的图形合起来的一个大平行四边形） 师：她指的有什么不同？ 生：她指的是一个大的平行四边形。 师：刚才有小朋友是找的一个小平行四边形，也有小朋友指的是几个小的图形合起来的一个大平行四边形，真棒！ 3. 描一描。 （课件出示：楼梯扶手图） 师：这是什么？ 生：楼梯上的扶手。 师：楼梯扶手中也有平行四边形吗？拿出课前老师发的练习纸，从图中找出一个，沿着平行四边形的边把它描一描。 生独立完成，师巡视指导。 师：描好了吗？刚才老师拿了这几个小朋友描的，一起看他们描的和你一样不一样。 （展示第一幅学生作业） 师：她描的是平行四边形吗？ 生：她描的是一个小的平行四边形。（生到前面指平行四边形的边） （展示第二幅作业） 师：他描得怎样？ 生：他描的是一个大的平行四边形。 （展示第三幅作业） 生：他描的是一个更大的平行四边形，就是边画的时候边有点出头了。 师：观察得真仔细！描的时候我们要像这样把四条边连起来。（手指着图比划，沿着平行四边形的边描一周） 师：你描对了吗？刚才我们不仅能自己描出一个平行四边形，而且能评价同伴描得怎么样，真好！ 4.拉一拉。 （1）拉长方形框。 （出示：长方形框） 师：看，现在老师手上拿了一个框子，是什么形状？ 生：长方形。 师：现在我把这个长方形框子向两边拉一拉，（拉动长方形框）你发现了什么？ 生：我发现了形状不一样，可是上下两条边，左右两条边还是一样长的。 生：形状变了，但是边没有变化，还是一样长的。 师：你们同意吗？再拉一遍。 （师演示：由长方形拉成平行四边形） 师：原来是什么形状？ 生：长方形。 师：这样拉一拉，形状变化了，变成了？ 生：平行四边形。 师：形状变了，但是上下，左右两条边的长度没有变。继续看。 （师演示：把刚才的平行四边形拉得更扁） 师：继续拉。谁有话想说？ 生：平行四边形变得更扁了。 生：还是平行四边形，只是和刚才相比，更扁了。 师：真是善于观察！还有谁想说的？ 生：和刚才一样，形状变了，上下两条边，左右两条边的长度没有变。 （2）拉正方形框。 （出示：正方形框） 师：老师又带来了一个什么形