X03小学语文五年级2单元上课实践示例：《变色龙》2案例解析2《变色龙》教案.docVIP

PAGE PAGE 3 苏教版小学语文五年级上册《变色龙》第二课时教学设计 如皋市白蒲小学 姜树华 学习目标： 1．绘声绘色介绍变色龙，了解其外形及行为特点，活用文本语言。 2．学习用“看”“问”“实验”等基本观察方式进行静态、动态观察。 3．品读变色龙的名副其实，体会从多角度说明主要特点的文本魅力。 学习过程： 一、绘声绘色介绍变色龙的外形，学会“看”的观察方式。 1．出示图片 学生端详——简单描述。 2．学会观察（出示活动一） ■读出作者的观察顺序。 1.默读第9自然段，用“______”标出观察到的变色龙身体部位。 2.组内交流作者的观察顺序，并讨论讨论作者这样观察的智慧。 （人人交流，注意倾听，及时补充个人想法。） （自主学习——组内交流——班级汇报）（出示第9自然段） 小结：作者静静地观察，但不是一般的看—— 看（板书） 按顺序 3．绘声绘色地讲 ●练习介绍 同座练习介绍变色龙。 要求：达到“绘声绘色”的状态。 想想办法，怎么才能介绍得绘声绘色！ （同座练习介绍——指名讲——评价——再指名讲） 4．绘声绘色地读 二、绘声绘色朗读变色龙捕食和变色，学会“问”“实验”等观察方式。 1．绘声绘色朗读变色龙捕食和变色语段。 ●练习朗读 组内自由结合，选择变色龙捕食或变色中的一个内容练习朗读。 要求：达到“绘声绘色”的状态。 继续想想办法，怎么才能读得绘声绘色！ 2．展示交流（出示第10～12自然段） 比较：它的每只眼睛都能转来转去，观望四面八方的东西。 它的每只眼睛都能单独转来转去，分别观望四面八方的东西。 体会：迟钝与敏捷 “似睡非睡”“迅雷不及掩耳之势”（指导朗读） 小结：作者对变色龙捕食这一动态观察时，除用了“看”的方式，还用了——板书：问（听） （出示第13～14自然段） 关注：先……接着……再……（出示，标红）（出示变色图） 小结：像这样亲自动手也是一种观察方式，这样的方式就叫——实验（板书） 实验练说：（出示）“我抓起变色龙，先把它……接着，又把它……再把它……” 3．尝试多角度观察 ●尝试观察 生活中，我们经常会见到各种动物，如狗、猫、鸡、鸭、鹅……如果再让你好好观察它们，你会用上哪些方式？ （生静思——交流） 三、品读变色龙的名副其实，学会抓主要特点观察。 1．品读变色龙的名副其实 ●读出变色龙的名副其实。 1.默读全文，画出文中能表现变色龙名副其实的词句。 2.组内交流各自的发现，读读、品品相关词句。 2．交流 “找了一阵，没见到”“皮肤和豆叶一模一样，很难发现。” “尽管我们大声叫喊……它却依然一动也不动”（它很自信，别人不会发现） “连续几个小时……一动不动”“一只色彩缤纷的蝴蝶……”（例证变色龙隐蔽得好） 3．引申“变色龙”，学会抓主要特点观察。 生活中，我们经常用变色龙来打比方，一般用在哪类人身上？ 俄国大作家契诃夫笔下也曾出现“变色龙”角色，当然他是写的人具有变色龙特点的人！可以找来读读！ （结合板书）无论是在作家笔下，还是在我们日常中提及的像变色龙一样的人，我们都抓住了变色龙的主要特点——（变色），再读课题。