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让生命教育之花开得更加绚烂多彩 武汉市谌家矶中学 但唐富 摘要 本文就武汉市谌家矶中学校训所蕴含的办学理念、办学特色、办学目标和学生培养目标进行了简要的论述。校训“乐教、乐学、求实、求新”体现了“让生命快乐、让未来多彩”的办学理念、“生命教育”办学特色以及“三园式”学校办学目标和学生培养目标。 我们学校——武汉市谌家矶中学创办于1967年，是武汉市江岸区一所规模较小但富有特色的单设初中。2008年，在区教育局领导下进行了标准化建设。多年来，学校领导班子带领全体教职员工，不畏条件艰苦，不惧生源薄弱，立足现有条件，以质量求生存，以特色创品牌，学校充满了生机和活力。2013年学校被评为江岸区“素质教育特色学校”。 校训是一个学校的灵魂。校训体现了一所学校的办学传统，代表着校园文化和教育理念，是人文精神的高度凝练，是学校历史和文化的积淀。我们学校的校训是：“乐教、乐学、求实、求新”，它既是广大师生共同遵守的基本行为准则与道德规范，又是学校办学理念、治校精神的反映，也是校园文化建设的重要内容，是我们学校教风、学风、校风的集中表现，体现了我们学校办学文化的核心内容。下面就我校校训所蕴含的办学理念、办学特色、办学目标和学生培养目标进行简要的论述。 一、形成“让生命快乐、让未来多彩”的办学理念。 根据校训“乐教、乐学、求实、求新”，我们提出“让生命快乐、让未来多彩”的办学理念。“乐教、乐学”体现“让生命快乐”， “求实、求新”可以“让未来多彩”。 九十年代末，学校发展遇到了前所未有的困难，因为教学质量不高，越来越多的优生外出择校就读，剩下的学生破罐破摔，师生关系严重不和谐。学校如何发展？学校领导班子对学校办学思想和办学行为进行了认真的研究，决心寻找一条适合学校发展的特色办学之路。学校在反思过去办学行为时，发现造成教学效益教育质量低下的主要原因是师生关系失衡。于是学校领导提出“善待学生”的思想，把构建和谐师生关系作为学校教育中最重要的工作。始终坚持全员家访，为学生家庭送去书桌、台灯和学习用品等，从细处关爱学生，用真情感动学生。通过几年努力，师生关系得到明显改善，教育教学质量快速提升。进而学校提出了“乐教、乐学、求实、求新”的校训，全面实施“快乐教育”。坚决摒弃分快慢班的作法，深化内涵，在“快乐教育”上做文章。学校领导抓住机遇筹建学校花卉基地，使之不仅成为改善办学条件的创收基地，而且成为让学生亲近花草、关爱生命的教育实践基地，在“快乐教育”的实践、研究和探索中，逐步形成形成“让生命快乐、让未来多彩”的办学理念。 二、打造“生命教育”特色和品牌。 2008年学校实施标准化建设，学校硬件设施达到国家标准。学校如何抢抓机遇，快速发展特色，成为学校领导苦苦思索的问题。要达到教育的实效，提升教育的品位，学校所有工作都必须以师生生命主体感受到校园生活快乐为前提，以提升主体生命质量为目标。根据学校校训和办学理念，学校领导班子一致决定：在“快乐教育”课题研究的基础上，实施“生命教育”。 “生命教育”——关于生命的教育。生命教育就其实质来讲是一种引导过程，它能够引导学生去认识和体验生命，去把握生命流动过程中创造力火花闪现的美好瞬间，去享受生命价值超越的深刻体验过程。从学校教育的角度而言，生命教育是教育者帮助受教育者获得生命成长的感悟，乃至实现自身更大的生命价值。通过进行生命教育，让教育回归本原，表达对生命状态的关怀，对生命情调的追求，使人更好的体验和感悟生命的意义，促进肉体生命的强健和精神生命的形成，在激扬生命之力的同时焕发生命之美。 基于生命教育理念，学校充分利用学生实践基地优势，在全校范围内扎实开展“生命教育实践活动”。根据学生的年龄特点，分别将七、八、九三个年级的实践活动主题定为认识生命、呵护生命和感悟生命。组织学生利用中午和第八节课的最后一刻钟（我们称为“生命一刻”）的时间去观察动、植物的生长，参与动、植物的养护，在喂羊、养鱼、垦地、种菜、栽花和盆景、水培、插花制作的过程中，以学生的生命看护、滋润动植物的生命，让学生的生命与动植物的生命进行交流，在生命的交流中使学生人格健全、个性舒展，让生命教育渗透进校园生活的每一个角落。各年级还成立了“动物养殖”、“花卉栽培”、“水培制作”、 “插花制作”、“盆景制作” 、“叶画制作”等多个兴趣小组，丰富学生的业余生活，提高学生的综合素质。 在此基础上，学校开展了创建“生命教育特色班级”活动。学校班级工作以创建“生命教育特色班级”为重点，为学生搭建一个自主管理、自我教育、自我约束和自我发展的平台，增强学生的集体荣誉感、归属感和认同感。目前，学校七年级成为了“盆景艺术”特色班级，八年级成为了“插花艺术”特色班级，九年级成为了“水培艺术”特色班级，全校学生能自己动手制作水平较高的插花、水培和盆景艺术品。 在开展实践活动的基