3古诗两首教案.docVIP

PAGE 5 PAGE 7 五上第 一 单元 课题3、古诗两首 第 1 教时 总第 个教案 课型：新授课 教学 目标 1．能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗《寻隐者不遇》，培养对古诗的兴趣。 2．联系上下文并结合插图理解词语和诗句的意思。 3．想象诗中描绘的情景，体会隐者的高洁品格以及诗人对隐者的仰慕之情。 教学 重点 理解古诗，有感情地诵读古诗。 教学 难点 体会诗中描绘的情景，隐者的高洁品格以及诗人对隐者的仰慕之情。 教学 准备 学情 分析 【先学提纲】 一、亲近诗人 我查阅资料后，认为关于诗人的有价值的资料是： 二、解读古诗 1.读准古诗：至少读古诗三遍，把古诗读正确、读流利 2.读懂词语：查工具书或联系古诗，理解诗中词语的意思 “隐者”是指 “不知处”是指 3.读懂诗句：联系词语，读懂诗句的意思 ●仍未理解的诗句 教 学 过 程 思考与调整 （二次备课） 激趣导入 1．课前老师让你们读了课文第9课《推敲》，谁能用最简洁的语言概括课文的主要内容。文中的贾岛是个怎样的人呢？ 2．通过课前预习，你对贾岛还有哪些了解？集体交流 3．（出示课文挂图）今天，咱们就来认识这位诗人，看图中这位年长者，他就是唐代诗人贾岛。同学们从这幅画中看到了什么？又猜到了什么呢？谁愿意告诉大家？ 小结：诗人要寻访一位隐居山林的人，也就是隐者。他正向这个小孩打听隐者的下落。诗人把自己寻访隐者的经过写成一首诗——《寻隐者不遇》，我们今天就来学习它。（出示古诗） 4．诗人寻访隐者有没有遇到呢？（没有） 你是怎么知道的？（预设：从题目中知道。） 能说说题目的意思吗？ 二、初读古诗　 （一）检查预习 1.诗人寻访隐者为什么没有遇到呢？学完这首古诗我们就知道了。请同学们自己读读这首诗，要求读准音，并能按古诗的音韵节奏读好诗句。 （1）指名读，相机指导正音。 （2）指导学生按古诗的音韵节奏读好诗句。 采用多种方式读古诗： ①师生接读。松下—— 言师—— 只在—— 云深—— ②教师提示读。诗人在哪里问童子的？—— 师傅去干什么呀？—— 师傅到哪里去了呀？—— 师傅具体在哪个位置呀？—— ③学生个性化读。 ④学生齐读。 2．初读了古诗，你知道诗中出现了哪些人物？ 三、品读感悟 过渡：贾岛是以“推敲”两字出名的苦吟诗人，此诗就是一个例证。请同学们自己再读一读这首诗，要求读懂诗歌的大意。 （一）质疑讨论明诗意。 1．通过初读古诗，你理解了那些字或词的意思。 （1）松下—— 诗人是在哪里碰到这个童子的？从诗中的哪个词可以看出来。 小结：“松下”指出了事情发生的地点，也是隐者的隐居之地。 我们知道松、竹、梅合称“岁寒三友”，古人写松树大多与表现孤傲高洁的品质有关，诗中是为了突出——隐士远离尘俗的高洁。 （2）师—— 这个童子与隐者是什么关系？从哪可以看出来？ 诗句中有没有看出隐者的高洁呢？(“言师采药去”) 隐者他为什么不辞辛苦地到深山密林里采药呢？你又想对隐者说点什么呢？ 小结：他虽然隐居，可是心里装着劳动人民。正是隐者一心为别人着想的高尚品质打动了诗人，诗人才去寻访隐者。可这次诗人没有遇到隐者，但我想，诗人以后还会去寻访，也一定会遇到隐者。 （3）云深—— “深”在这里是什么意思？还可以换成哪个字？这样换好不好？ 2．这首诗意思简单明了，小组之间试着说说句子的意思吧。 （1）小组交流。 （2）指名说诗意。 （二）推敲写法品妙处。 1．这首诗写的是作者和童子在松树下的对话。在理解和解说诗意的时候，我们会发现诗句中缺少了些内容，出示填空题： 寻隐者不遇 松下问童子： ？ ： 言师采药去。 ？ 只在此山中。 ？ 云深不知处。 你们有没有发现，我们补充上去的内容除了第二条横线都是——（诗人问童子的话。） 2．思考：你认为作者为什么不把问句写