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小小的改变，铸造不一样的班级 ——《变出品牌班级》读后感 邢台县马河中学 马苏瑞 时光荏苒，岁月蹉跎。不知不觉我已经工作一年啦，作为一位刚 刚上岗的青年班主任， 在带我的第一届学生中， 可想而知确实遇到了 很多的困难与挑战。然而，在这一年的工作中，我确实收获颇丰。面 对即将到来的初二，我可能会少了些许茫然，多了一些淡定；我大概 会少了一些无奈，多了一些从容；我也许会少了些许不知所措，多了 一些解决办法。为了迎接新的挑战，假期我读了一本名叫《变出品牌 班级》的书籍， 翻看几页就被深深吸引住了，它的封面上有这样一句 话：小小的改变， 不一样的班级。因为我正为管理班级的一些问题所 困惑，希望能从本书中受些启迪。 读这本书时， 我发现书中讲述的都是关于中学的教育故事， 我想 对我管理班级会有很大的帮助，耐心读完后，果不其然，能借鉴的地 方还真不少。经典的案例，情境式的叙述，流畅的语言，充满感情的 评述，发人深省的剖析，娓娓道来、深入浅出，着实让我感受深刻。 文中有几个地方是我非常喜欢和值得借鉴的，愿与大家分享。 一、让班规灵动鲜活 翻看第五章节时， 被其中的各种班级制约办法所吸引， 如何制定 班规、如何编排座位、如何创造宁静班级等等，都有很好的案例值得 我们借鉴学习。俗话说：“国有国法，家有家规”，班规对一个班集 体来说自然必不可少， 班主任接一个新班想到的一定是 “没有规矩不 成方圆”的古训， 以制度建设为抓手，来促进学生行为习惯和良好风 气的形成。作为班主任的我们，其实可以借鉴此细则来管理班级。低 中高段可以随着年龄的变化随时更换其中内容。 首先，老师在制定规 矩时，要考虑同学们的心愿。其次，班规内容不能太多，学生会记不 住的。最后，班规的标准不能过高，要考虑大多数同学，要保证他们 都能做到。 如果能利用班会课和班级学生一起商量制定， 也许会更显 民主和人性化。此次班会的主要目的是充分发挥大家的主人翁意识， 看一看有哪些班规需要改进？不适合的， 就予以删减。 有新的建议和 意见可以提出更正，让死板的制度常变常新。有了学生的自主参与， 实施起来学生就会越有积极性， 越有热情， 班级制度才不会仅仅只是 粘贴在墙上的一张白纸。 教育的魅力在于变，六年一轮，学生是不一样的，哪怕是一样的 学生，他们也是不断发展的个体，昨天和今天也是有差异的。过去有 效的教育方法，用在新学生身上不一定灵验。要根据班级的特点、学 生的性格特征，从实际情况出发，制定学生能接受的、符合他们心理 特征的班级规范，为班级的发展服务，为学生的发展保驾护航。所以 我们教师不能把管理搞的， 感觉像老师跟学生之间的关系是一种猫和 耗子之间的关系，特别特别的累。如果是这样，那这种形式就存在问 题，要尽量鼓励学生自主管理，能让学生自己管理，变刻板为灵动。 实施好班规，可以实现班级管理从教师、学校的“他律”到学生自我 管理的“自律”。 二、家校沟通，力争说好每一句话 翻看第二章第二节时， 网络上曾经流传过一封小学老师写给家长 的信，吸引住了我的目光，这是一封引发广泛讨论的信。 我们的家长， 已经带着孩子走过数年， 辛勤的抚育，用心的陪伴， 有些甚至为了孩子的教育， 牺牲了许多，他们的角色绝不仅仅是观众。 每位家长都希望能最快、 最全面地了解孩子在学校的情况， 除了电话 短信外，很重要的一个途径就是家长会。流于形式多、教师要求多、 一味灌输多，是当前学校家长会最普遍的情况。很多家长会，基本上 都是班主任的单口相声， 也不管家长是否愿意听， 结果老师说的口干 舌燥，而家长却无动于衷，家长会收效甚微。 我们在和家长进行交流时， 有时不太注意用词是否妥当，