比例的基本性质教学预案(1).docVIP

《比例的基本性质》活动单 【学习目标】 认识比例的“项”以及“内项”、“外项”，发现并理解比例的基本性质，学会根据比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例。 导入：上一节课我们认识了比例，还记得怎样的两个比可以组成比例吗？请看这两个三角形，把左边的三角形按比例缩小后得到右边的三角形。你能根据图中的数据写出比例吗？ 完成活动一的第1小题。（指一名同学写在黑板上，其余交流时补充） 【活动方案】 活动一：认识比例各部分名称。 1.把左边的三角形按比例缩小后得到右边的三角形。 根据图中的数据写出比例。（至少写两个） 在一个比中，比号前面的数叫做比的前项，比号后面的数叫做比的后项。在比例里，还能分别叫做前项、后项吗？那么组成比例的这四个数又分别叫什么呢？继续完成活动一的其他环节。 2.自学课本第43页，认识比例各部分名称，并说说自己所写的比例的内项和外项。 3.说出下面比例的外项和内项。 7∶21＝4∶12 0.2∶0.25＝ ＝ 4.小组交流各自的认识。 通过刚才的活动，我们知道了组成比例的四个数，叫做比例的项。两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。还记得昨天吴颖带给我们的思考，她说呀组成比例的这四个数中还藏着奥秘呢，就让我们一起来找找吧。进入活动二。 活动二：探究比例的基本性质。 1.已知比例 2∶（ ）＝（ ）∶12 。 （1）两个内项可以是哪些数？写在下面的空白处。（至少写出3组） （2）观察所填的几组内项，与两个外项有什么关系？你发现了什么规律？ （3）利用活动一中所写的比例验证所发现的规律。 （4）再任意写一些比例，看看是否具有同样的规律。 （5）如果用字母a、b、c、d表示比例的四个项，即a∶b＝c∶d ，那么这个规律可以表示成（ ） （6）这个规律就是比例的基本性质，用自己的话说一说。 2.把比例3∶6＝2∶4改写成分数形式是（ ），这时的外项积和内项积该怎样相乘得到？ 3.小组内交流发现的规律，并推荐一人参与全班交流。 结合学生的交流小结：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积，这叫做比例的基本性质。在分数形式的比例里，把等号两端的分子、分母交叉相乘，就是把两个内项和两个外项分别相乘，所以它们的积是相等的。 刚才我们在一些比例式里初步发现了比例的规律，然后又通过大量的例子验证了这个规律的正确，那你现在能运用这个规律来解决一些问题吗？认真完成活动三。 活动三：比例的基本性质的应用。 1.根据比例的基本性质，判断下面的两个比能否组成比例。 （1）3.6∶1.8和0.5∶0.25 （2）9∶12和 EQ \F(5,6) ∶ EQ \F(4,3) （ ）×（ ）＝（ ） （ ）×（ ）＝（ ） （ ）×（ ）＝（ ） （ ）×（ ）＝（ ） 2.根据比例的基本性质，在括号里填上合适的数。 8∶2＝24∶（ ） EQ \F(( ),15) ＝ EQ \F(4,5) 　 1.5∶3＝（ ）∶3.4 48∶（ ）3＝3.6∶9 3.组内交流校对，找出错误，分析原因并订正。 以前我们是根据这两个比的比值是否相等，或把它们化简后的比是否相同来判断这两个比能否组成比例，那通过今天的学习，我们还能用什么方法来判断两个比是否能组成比例呢？ 运用你掌握的新本领，完成检测反馈。 【检测反馈】 1.哪一组中的四个数可以组成比例？把组成的比例写出来。 　　（1）6、4、18和12 （2）4、5、6和8 2.应用比例的基本性质，判断下面哪几组的两个比可以组成比例，把组成的比例写出来。 （1）14∶21和6∶9 （2） EQ \F(3,4) ∶ EQ \F(1,10) 和 EQ \F(15,2) ∶1 （3）9∶12和12∶15 （4）1.4∶2和7∶10 3.把图A按比例放大后得到图B，按比例缩小后得到图C。根据图中的数据组成比例。