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鹿头镇中学”高效课堂”公开课评课稿 学科 英语 班级 时间 评课内容 Grade 8 Unit 5 Pariad 中心发言人 记录人 王静 评课人 评课内容: 刘书记: 1．展示的面不够宽,学生的训练没到位,要让学生反复读,训练,学习是为了运用,从学习到日常生活的运用. (1)．应鼓励学生进行尤其是的口语训练，小组合作不到位，生生对话。 (2)．引导应利用图片，大幅度用句型展示，加大训练面，训练力度，给学生展示的机会，加强学生“说”的训练 2小组的对学应该有所体现，学生的展示不够，学生预习中产生的疑惑和解决. 在小组活动中先行解决,如何让学会的同学都不会的同学,预习案中的重点单词,词组.学生不会,是否在授课中再次简单的呈现和练习. 3．(1)听力后面的拓展填空很好;(2)复习时的句型较符合语言环境;(3)听力太重结果,没有重视听力的过程,应听3遍,再校对答案;(4)词组运用,让学生运用 if 从句来练习运用. 4．(1)词组:班对读,两对读,两人一组对话.先机械性训练,现展示.(2)反馈,让课堂活起来,学生注意力集中,才能提高课堂效率,加强小组评价.小组每周的成绩;(3)呈现块很好,用图片直观简洁呈现语言;(3)重点目标语言进行领读.凡是涉及 if 从句,都让学生读几遍,很好;(4)语法点让学生自己发现.如 if 主从句的谓语动词时.并让他们自己总结;(5)paruork 学生做示范,再操练.最后再展示,并作评价;(5)小组活动在反馈中, classwork 中题,学生先独做,再对答案,生生互教;(6)第二遍时,听力不要一句一停,教师指导听力技巧,第三遍再一句一停.(7)老师用简洁的语言进行引导,学生和老师都是主导;(8)目标语言要简单重复;(9)培养小组成员集体荣誉感. 4．李清平 (1)信息知识输入课不适用高效课堂,在输出课才适用;(2)语言输入量没达到这节课应重在教师教授;(3)语法归纳时,教师指点学生进行判断主从句关系. 5．要提高效率 (1)要提高学生听力的指导;(2)尤其是的口语练习;(3)小组奖励,每周竞赛,奖全队,评优胜两组,给奖,小组长奖给优秀组员,组长,副组长带两人,给奖励,给惩罚,发挥组长的作用. 6． (1)展示后要有评价和激励;(2)课型,新知识输入课,不要听力,可以时间进行,机械操练?拓展性操练才能进行;(3)语法归纳 让学生开展活动让他们自己进行归纳. 7．(1)明确教师教学任务完成与学生学习任务完成之间的融合;(2)高效课堂的运用,必须运用;(3)小组学习,如何开展;(4)多媒体的运用,课堂大容量,不能用的课怎么办? 8．课改遵循教学基本原则 (1)教学的终极目标目的是什么?难道仅仅教会学生这些知识?目的:教会学生学会学习,学生能自学;(2)学习是谁的事?(3)如何看待老师预设的课堂任务完成与否?任务是谁的事?该谁参与?学生的问题没暴露出来,但学生不一定学到了,有问题暴露出来,并加以解决,即是有效课堂,学习效果要检测一下,让学生参与;(4)学习目标的达成,学习语言文字,还是要重双基,听说读写应该每项都具备.引导学生归纳总结语法;(5)小组长安排读或发言,谁听,听什么?声音宏亮造成气氛活跃,老师指导小组活动,各科有各自的组长.