43单元整体教学赏析综合课.docVIP

林丽译林版小学《英语》三下Unit4 Where’s the bird? 第三课时综合课教学赏析 江苏省如东县掘港小学 沈国锋 当前，单元整体教学已经成为小学英语教学领域的一个热点话题，第三课时的综合巩固与运用是一个单元不可或缺的重要组成部分。译林版小学《英语》教材的每个单元都紧扣单元话题安排了综合性语言实践活动，要求教师引导学生在多样的活动中体验、实践、合作、交流、评价与探究学习并综合运用语言。如何提高综合运用课的教学效率，更好地帮助学生输出语言，培养学生的综合语言运用能力，进而达成单元教学的总体目标，是教师们应该思考和探索的课题。 本文结合林丽老师于2013年1月在江苏南京举行的省小学《英语》三年级下册教材培训会上执教的教学片段，探讨低年级综合课教学的有效途径。本节课的授课对象为三年级学生，教学内容为小学《英语》下册Unit 4 Where’s the bird的第三课时，教学板块为Cartoon time， Checkout time和Ticking time。 一、搭建链接点，综合复习词句 [教学回顾] 上课伊始，教师安排学生玩Hide-and-seek（捉迷藏）的游戏。教师先利用多媒体向学生呈现游戏活动所需要的语言支架（见图1），而后依次请几位学生躲藏到教室的各个地方，全班学生运用多媒体上的语言支架进行猜测。教师在学生游戏的过程中及时纠正学生的语言表达。 （图1） [教学简析] 本节课，教师通过学生喜闻乐见的捉迷藏游戏导入新课。该活动一方面能引导学生在游戏的过程中综合复习与运用本课的重点词句，进而提高了学生的活动参与度，也培养了学生得体运用语言的能力，另一方面，该游戏与Cartoon time板块捉迷藏的话题相贴切，为顺利迁移至Cartoon time板块的教学做好了铺垫。 [教学启示] 教师应该围绕教学目标设计简单的、易操作的导入活动，帮助学生综合复习、操练与巩固前两课时所学的新语言知识，为后期综合性语言输出打下基础。 二、寻找趣味点，体会卡通幽默 [教学回顾] 1.Enjoy the cartoon. 教师先向学生交代卡通故事的背景，再请学生带着Who wins at last？这一问题欣赏卡通，回答问题。师生对话大致如下： T: Boys and girls, do you like this game? Ss: Yes. T: Well, we have two friends. They like this game, too. Look, who are they? Ss: They are Bobby and Sam. T: Yes. They are playing hide-and-seek, too. But who wins at last? Let’s watch the cartoon and find out. Ss:(学生观看动画) T: So where is Bobby now? S1: He’s on the table now. T: Who wins? S2: Sam. 2.Read, say and dub. 首先，教师布置学生自读故事，尝试记住故事中Sam和Bobby所说的话。接着，教师通过多媒体逐一呈现故事插图，引导学生回顾故事中的人物语言。教师在此过程中及时对学生的表达语气和肢体语言进行指导。而后，学生同桌之间带有感情地朗读故事。最后，教师请学生为卡通片配音。 T: Now please open your books and read this story. When you are reading, try to remember what they say. Ss: (学生阅读Cartoon time) T: Now close your books. (PPT逐图显示) Who can be Sam/Bobby? S1: One, two, three … S2: Where’s Bobby? S3: Ah, he’s behind the door. (指导兴奋的语气) S4: OH, it’s not Bobby. (指导失望的语气) S5: Where’s he? S6: Wow! A cake! (指导兴奋的语气) S7: Ha! Ha! Here you are, Bobby! (指导得意的语气) T: Now read the story in pairs. (注意语气哦！) T: Now can you dub for the whole story together? Ss: Yes. 3.Act the dialogue. 教师要求学生同桌之间根据书本上的情节表演故事或根据多媒体上的连环画（见图2）续编故事。经过上一环节教师的指导，大多学生