水集体备课教案.docVIP

《水》第四次集体备课教案 通州市新联小学 陆卫平 教学目标 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 体会缺水时村子里人们盼水、用水的心情，让学生体验缺水之艰难，要珍惜水资源。 教学重点难点 ⒈ 有感情地朗读课文。 ⒉ 体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，体会水的珍贵，缺水的苦涩。教育学生珍惜水资源。 教学准备 多媒体教学课件。 设计思路 整个教学过程紧紧扣住“水的珍贵”展开，通过品词析句，朗读感悟，让学生感悟到这是一个缺水的地方，所以水特别珍贵；结合学生的生活实际，让学生设身处地的体验，做到生活中节约用水。在品读课文时，以读为主线，在读中整体感知，在读中有所感悟。 教学过程： 一、认读词串，回忆水的珍贵。 1、导入：这节课我们继续学习第26课——水。（板书：水） 2、出示一组词语：干燥 炎热 骄阳 风干 渴望 （1）指名读词语。 （2）说说这组词带给你一种什么样的感觉。 （3）读出感觉。 3、出示第二组词语：抚摸 清凉 倾注 润湿 痛快 （1）指名读。 （2）你读出了水的清凉，有水的痛快。通过上节课的学习我们知道，作家马朝虎出生在一个缺水的小山村，在村民的眼里，水是什么样的？ （3）在村民的眼里，水，成了村子里最珍贵的东西。（板书：最珍贵） 这节课就让我们再次走进那个缺水的地方，请同学们小声地读课文，看看文章哪些地方让你感到了水的珍贵，把它画下来，在旁边写上自己的体会。 二、默读全文，感悟水的珍贵。 学生默读课文,圈画句子,联系实际,批注体会.教师巡视指点。 师提示：:用心去找，可能是一个词，也可能是一个句子，或者一个场景。 三、汇报交流，品读水的珍贵。 1、品读第一段 “记得那时候我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑。经常要排一个小时的长队才可以挑上一担回家。” （1）能把你的体会读出来吗？ （2）这个句中的哪些词语给你留下了特别深刻的印象。 （十公里之外、一处很小、一个小时、长队） （3）你能把这些词给你的感觉读出来吗？ （4）如果我们耐着高温走进这长长的等水的队伍，你会看到什么？ 如果我们顶着烈日踏上这长长的担水的路途，你又会看到什么？ 这一担水里，融着等待，掺着汗水，和着艰辛，让我们一起用声音来传达我们透过文字感受和想象到的画面吧！（学生朗读） （5）长长的山路、炎炎的烈日、小小的泉跟、漫长的等待让水——（引读） （成了最珍贵的东西） “请我喝酒不如请我喝水。” （1）学生谈体会 （2）即使是最便宜的酒也比水贵得多,然而村里人常说的一句话却是——“请我喝酒不如请我喝水。” （3）可见：水，真的是——（引读）村子里最珍贵的东西。 2、品读第二段 “只有在下雨的日子里,大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。” （1）你喜欢下雨吗？ （2）而村里的人只有下雨天才可以痛痛快快地洗澡,让我们感受到，水的确是—— “还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空地水。” （1）天天有水喝，天天有澡洗的日子多么幸福啊！你能一个月不洗澡吗？ （2）半年不洗澡成吗？ （3）村子里的人为什么不洗澡呢 ？ （4）是啊，村民们就是因为没有水才一个月、三个月、半年，甚至一年不洗澡，现在终于盼来了一场雨。让我们自由地读读这段文字，去感受一下他们此刻的心情。 （5）学生自由练读。 （6）久旱逢甘雨，谁来把你的感受读出来。 （7）如果你就是这个村子里的一个孩子，面对这场期盼已久的大雨，你会怎么做？ （8）这样用水的机会真是难得啊。你能把这种痛快的感觉读出来吗？ （9）这样的雨让你感到凉爽、惬意、痛快，让我们一齐加入到他们的行列中去。 （10）透过这场令村民欣喜若狂的雨，你还看到了谁？听到了什么？ （11）师：有个词叫“痛快淋漓”，让我们—起去体会这种痛快淋漓的酣畅吧。 （12）有雨的日子，就像过节一样美好，而只有雨天才可以洗澡又让我们在痛快的背后感到一种——（无奈和苦涩） （13）这种无奈和苦涩让我们再次感受到，水成了——村子里最珍贵的东西. 3、品读第三段 “母亲用一把大锁锁住了我们对水的渴望，而挂在她腰带上那把钥匙，则象征着权威，幸福和痛快。我们都盼望着水窖打开的那一刻的到来”。 （1）你从“渴望”这个词能体会到什么？ （2）你家有水窖吗？你知道什么是水窖吗？ 出示(水窖图) （3）四兄弟对雨水的期盼让我们再次体会到——（水成了村子里最珍贵的东西。） （4）你打开水龙头洗手，洗脸需要经过家人的同意吗？你们家水龙头有锁吗？一把普普通通的钥匙何以成为权威、幸福和痛快的象征，你是怎么 理解的？把你的想法说给同桌听听。 学生 讨论交流。 （5）有了钥匙,才可以打开水窖，它是权威的象征；有了钥匙，才可享受水的甘甜、水的清凉，它又是幸福与痛快的象征。