第四课宋明新儒学——理学.pptVIP

1.西汉初奉行黄老之学的背景 2.黄老之学的内容、特点、实质、作用？ 3.汉武帝采纳董仲舒思想的原因？ 4.（1）董仲舒新儒学的内容、（2）影响和（3）“新”在何处？(4)认识 5.如何评价“天人感应” 课程标准：列举宋明理学的代表人物， 说明宋明时期儒学的发展。 主要内容： 一、儒学危机与三教合一——理学兴起的背景 二、程朱理学与陆王心学——理学的派别内容 三、理学的精神价值与弊端——对理学的评价 学习目标一、知识与能力　　了解宋明理学的代表人物及其主要思想观点。分析宋明时期儒学的新发展及其对社会生活的影响；培养学生理解古代思想家主要学术观点的能力。二、过程与方法　　结合教材内容的学习，在教师的指导下搜集相关资料，加深对宋明儒学发展过程的认识；主动参与课堂讨论，分析宋明理学与传统儒学的异同，要注重同他人合作学习和交流；学会用观察法、比较法、阅读法等学习相关问题。三、情感态度与价值观　　通过对宋明理学相关知识的学习，进一步加深对中华民族博大精深、源远流长的思想文化的理解，增强民族自信心和自豪感；初步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情感，树立为社会主义现代化建设做贡献的人生理想。重难点：　　重点：宋明理学的产生与发展的各阶段的特征及其代表人物的主要思想。　难点：宋明理学的产生与发展的各阶段的特征及其对程朱理学和陆王心学的理解。 一、宋明理学兴起的背景 1、随着时代的发展、社会的进步，汉代儒学已经无法控 制人心。 2、魏晋南北朝以来，佛教和道教迅速传播，吸引了众多 的信徒，儒学发展出现了危机。 3、唐宋时期，调和之风尤其兴盛，三教合一潮流弥漫社 会生活各领域。 4、为了重兴儒学，唐宋儒学者不断进行思考和探索，使 儒学体系得到了丰富和发展，导致理学兴起。 第4课 宋明理学 请从《西游记》找出三教合一的踪影？ 三教合一的缩影 理学的含义 理学是一种既贯通宇宙自然和人生命运， 又继承孔孟正宗，并能治理国家的新儒学 道、佛 儒（根本） （目的） 它是以“理”或“天理”为核心的观念系统，是宋明时期儒家思想的主流学派。 二、宋明理学 两大流派 程朱理学 陆王心学 (一)程朱理学 1、代表人物： 北宋：程颢(1032——1085) 程颐(1033——1107 ) 南宋：朱熹(1130——1200) 一、背景——儒学危机与三教合一 程颢(1032 ——1085)、程颐(1033——1107 ) 程颢（兄）、程颐（弟），河南洛阳人，“是北宋理学的主要代表人物。他们都熟悉佛老学说，又对儒家经典进行了多年的钻研，终成理学大家。他们把儒家传统的“天人合一”思想，用“天人一理”的形式表达出来，中国上古哲学中“天”所具有的本体在位，开始用“理”来代替了，这是二程对中国哲学的一大贡献。 朱熹（1130—1200），南宋理学之集大成者。他多年研究传授五经四书，编著成《四书章句集注》等书。他提出“去人欲，存天理”，认为人欲是产生一切罪恶的根源，主张用天理克制人欲。朱熹在继承和发展二程的思想基础上，建立了客观唯心主义思想体系。 忠孝廉节碑朱熹来 岳麓书院讲学时手书 材料D： 1、宇宙之间一理而已。天得之而为天，地得之而为地，凡生于天地之间者，又得得之以为性；其张之为三纲，其纪之为五常，盖皆此理之流行，无所适而不在。 2、父子、君臣，天下之定理，无所逃于天地之间……为君尽君道，为臣尽臣道，过此则无理。 根据材料D说明理学的主要观点？及其特点？ 2、主要观点： 思考：如何才能把握(体现在社会上的)“理”？ 1、一事不穷，则阙了一事道理；一物不格，则阙了一物道理。 ——《朱子语类》 2、今日格一件，明日格一件，积习既多，然后脱然自有贯通处。 ——《二程遗书》 材料E： ①世界观——世界的本原是理 宇宙自然——万物遵循的普遍原则； 社会——儒家道德伦理； 个人——人性 特点：从哲学高度论证专制统治和君臣父子尊卑等级秩序的合理性。 ②方法论——格物致知 释义：格，推究；致，求得。穷究事物原理，从而获得知识。 具体说：接触……，体验……，明“理”。 同：“格致”与“实践”相似。强调通过对外界事物的考察和实践， 来求取“真理”。 异：“知”不同。前者要“明理”，即儒家伦理道德(唯心)；后者，是指客观规律和真理。(唯物) 思考：格物致知与实践出真知有何异同？ 1、人或有居孀贫穷无者，可再嫁否?”曰：“只是后世怕寒饿死，故有此说。然饿死事极小，失节事极大。——《二程遗书》 2、朱熹说：“天理人欲，