鼓楼区小学综合实践学科教科研讲座李亚娟.pptVIP

5.问题的解决。 问题发现以后，解决问题就成了重要的一环，内容需要详尽地描述，要展现问题解决的过程、步骤以及问题解决中出现的反复挫折，也会涉及到问题解决初步成效的描述，在一定程度上这部分内容是整个案例的主体，切忌把问题解决简单化、表面化。 6.反思与讨论 系统地反思自身的教育教学行为对于提升教育智慧，形成自己解决教育教学问题的独特艺术至关重要，反思与讨论主要涉及到的问题有问题解决中有哪些利弊得失，问题解决中还存在哪些新的问题，在以后的教育教学中如何进一步解决这些新的问题，问题解决中有哪些体会、启示等等。 7.附录。 并不是每个案例都要附录，是否安排附录要视案例的具体情形而定。附录的内容是对文主题的补充说明材料，若放在正文中会因篇幅过长等问题影响正文的叙述。例如在以课堂教学改革为主题的案例中可选取一节典型性的课堂教学设计或者是选取某位学生的作业置于文后作为附录。 注意： 案例包含的内容不是案例的形式结构，也就是说不见得每篇案例都按上述几部分确定。当然，也并不排除这种排列方式，只要在案例相关内容的叙述上考虑到以上几方面并按照一定的逻辑结构加以组合就可以。 教育案例这种教育教学的方法，通过给教师一个记录的机会、思考的机会、交流分享的机会、反思的机会来实现。 案例撰写种类、类型 按校本研究内容有 -培训案例 -课堂教学案例 -学校教育案例 -校本教研活动案例 -校本管理案例 -校本课程开发 -区域校本研究案例 写好案例要注意的撰写要求 1.背景的撰写 交代故事发生的有关情况，如时间、地点、任人物、事情的起因等。 一堂课的教学案例就必须有说明这堂课的背景。如公开课、家常课；有经验的优秀教师还是年轻的新教师。一所重点学校的学生还是普通学校学生等。背景介绍不需要面面俱到，重要说明故事的发生是否有什么特别的原因或条件。 2.案例事件的撰写要求。 凸显主题。 案例事件要能反映案例主题的某个案例问题；在撰写案例事件时，根据主题和问题对原始材料进行筛选，有针对性地向交代特定特定的内容。与案例主题和问题有关的环境、氛围、人物语言、行为和内心活动要着重描写，还要将某种教学思想、方法、原则、活动构想蕴含其中。 内容要真实 要反映活生生的教学实际，是真实情景，不虚构、不杜撰、不夸张、不歪曲。 为了表达的需要，可以在尊重事实的前期提下适当增删一些细节、场景等。为了保护正当的隐私权，可以虚构地名和任命。 情景要完整 把情景交代清楚，目的是说明故事发生的环境和条件，以便案例的使用者更好滴理解，从而能够设身处地思考案例中的问题，也能摆脱情景束缚，去探讨更深层次的问提。要写出解决的全过程，要有问题的发生、过程、结果，有一个从开始到结束的完成情节。情景要具体，要写出具体发生的特定时间、地点、条件、环境、氛围，任务的语言、行为与心理。 取舍要恰当。 情景介绍要主次分明、恰当取舍。尽量写好主要事件、精简与主题或问题关系不大的内容。应是一件文学作品或片段，而不是课堂实录。无论主题有多么深刻，故事有多复杂，有应以一种又去的、引人入胜的方式来讲述。为引发其他教师的观点碰撞和思维，也为了便于与其他教师间进行讨论交流，可有意选择经常会出现的典型的、犹豫不决或导致陷入进退两难的困境中的典型事件。 叙述要客观。 写作教学案例的教师必然有自己的观点，但在写作中只能客观地介绍典型事例，不能直接地提出问题，表述观点，不能流露感情的褒贬。要让读者仔细品味，悟出其中的道理。对案例事件的描述应是坦率的、中立的。对教师的心理活动、观念冲突、情感等方面的描写也应该是客观的。 要揭示人物的心理。 行为是表面现象，人物的心理则是案例故事发展的内在依据。通过人物心理的揭示，向读者展示，为什么会有各种不同的做法，这些教育行为的内在逻辑是什么，执教者是怎么想的。深入人的内心世界，让读者知其所以然，这是案例不同于教案和教学实录的地方，好的案例应该能发挥这个特点和优势。 3.教学案例的文本表达形式 条例式文本。 表达规范易于写作，结构主要根据教学案例基本要素顺序展开，文本形式为标题、引言、背景、案例主题、事件和故事描述、特定问题（案例问题）、可选择的解决方案、自我反思、结束语、附录。 隐含问题式文本。 包括教学案例的基本要素，但没有明确地指出这些要素，这种表达方式的文学性和可读性强，具有强烈的矛盾冲突，但写作起来有难度，如抓不住难点的教学真难。 4.案例素材 几乎所有适宜的案例素材可以采用，但必须有明确的主题，具有典型性、启发性和浓缩型特征，并提出可供思考和讨论的案例问题。 案例素材可以是叙事研究报告、教学实录、教学设计方案，可以是报刊上的新闻、特写、报告文学等，甚至可以是上述素材的综合 这种案例