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信息技术与学科整合《贱卖海张五》教学案例 一、教材分析：本文叙述了一件张明山捏泥人戏弄取笑海张五的事，具有浓郁的生活气息和地方特色。表现了泥有张洁身自好、不畏强权和技艺高超的特点。 二、教学目标： （一）知识技能目标：1、让学生对民族文化能有所了解，并能在思想上引起重视。2、引导学生品味作品中富有表现力的语言和动作 （二）过程和方法目标：1、了解故事情节，体会本文的写作方法 。2、学习本文了解人物的描写方法。 （三）情感态度目标：通过了解民间艺人的高故事，培养热爱祖国传统文化的感情。 三、重点和难点：重点：了解故事情节，体会作者描写人物的写作方法。难点：在朗读的过程中，让学生体会人物的品质。 四、教学设想：通过本节课的教学，让学生感到语文课堂不再枯燥无味；在人物的对比中让学生能在享受乐趣，并能领会本课的知识。 五、教学过程： （一）导入课文（课件出示一些民间艺人的艺术品） 你们在生活中有没有看过一些民间艺人呢？比如在广场、在学校门口，在大街上等。他们都有一手绝活，让我们叹为观止。今天我们就共同来了解一位民间艺人，他就是“泥人张”，那你们想了解一下发生在他身上的故事吗？就让我们一起走进课文。 (二)初读课文，整体感知 1．请同学们大声自由朗读课文，标出自然段 2、指名读课文，说说课文讲了一件什么事？ 3、用自己的话来说一说，文章主要写了什么？ 4、泥人张捏泥人戏弄海张五的故事。 小结：也可以说是泥人张智斗海张五的故事。你觉得泥人张是一个什么样的人？（板书出示：俗世 人） (三)细读课文，深入探究 出示读文提示： 1、自读课文前两个自然段，看看泥人张到底奇在哪里？要求有感情的朗读,要求读出语气语调。 2、手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第 二，第三差着十万八千里。 3、那么海张五是一个什么样的人，让我们来看大屏幕。学生汇报 小结：当然泥人张也不会示弱，让我们看这次他是怎么做的吧，读课文最后几个自然段。同学们怎样才能读出他的技艺高呢，重音该落在哪个词或字上呢？ （四）总结全文 小组讨论一下， 泥人张和海张五各是什么样的人。 （五）拓展延伸作业 收集一些民间故事，班级组织一次故事会。板书设计： 泥人张 智斗 海张五 捏泥人 嘲笑 大量贱卖海张五 侮辱、瞧不起 不畏权势、艺高胆大 仗势欺人、狂妄嚣张 教学反思： 引导学生在感情读和表演重点句子的过程中感悟人物特点，同时培养语感，也受到情感的熏陶。我在引导学生读到海张五的狂妄时，有一部分学生根本没有理解狂妄是什么意思，所以读出的效果就不是很好，比如，在体会泥人张的不畏权势时，在学生从不多侧面体会海张五的狂妄时，我应适时引导，面对海张五这样一个蛮横霸道的人，别人说话时都很小心，那么海张五是怎么做的呢，这样一来学生一定会渴望得到答案，对泥人张的理解会更深刻一些，在引导时做的还不够，还要明确有针对性。 案例评析： 整篇文章的篇幅较长，是否的每个段落都要讲？时间不够，所以课文中的某些部分就要略讲，一节课，时间就是40分钟，直接抓教学重点，进行精讲精练是很重要的，在本节课上做的有些欠缺，在这节课抓了两个问题：一是海张五的“狂”体现在课文的哪个句子上？在这段的处理上不是很细致，主要是没有抓住重点词来说，让人觉得得蜻蜓点水一般，如果能让学生画一画“横冲直撞”等词来读效果可能会好一些，对于海张五这样的人物，有多方面的原因，比如店小二的话和人们对他的态度，这些都是需要我深入挖绝的，也有另一个是泥人张面对海张五的挑衅和侮辱，怎么“回应”的，泥人张的不畏权势，如果在了解海张五的狂妄自大的对比下，体会泥人张的平静，学生自然就能体会到泥人张的不畏权势。