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浅 谈 幼 儿 园 语 言 教 育 语言是人类交往的工具。在社会生活中，语言的表达能力尤为重要。同时，语言的发展不是孤立的，他同人的思维发展有着密不可分的联系。语言的发展能够促进人的思维发展，又是人们思维表达的重要条件之一。因此，语言的发展，对于幼儿的全面发展乃至将来立足于社会都起着十分重要的作用。 幼儿期是语言发展的最佳期，抓住这个有利时机实施良好的教育，能够促进幼儿语言的发展，取得事半功倍的效果。幼儿语言的发展受到多种因素的影响，如何为幼儿创设有利的条件，使幼儿语言得到发展我认为应从以下几方面入手。 一、确定适合本班幼儿年龄特点及发展水平的语言目标。 目标具有一定的指定性，它在工作实践中有着举足轻重的作用。目标的确定，能够使工的目的性质更明确，方向更清楚。因此，要使幼儿语言得到较好的发展，必须要有明确的目标。那么怎样的目标才能适合本班幼儿的语言发展呢？我感到，制定幼儿语言发展目标必须从实际出发，坚持两个针对。 1、针对本班幼儿的实际情况，制定确实可行的教育目标。 就拿我所任教的中班来说，部分幼儿咬字不清、口齿不灵、胆小、不愿在人前讲话。大部分幼儿语句不完整，不能清楚地表达自己的意愿，必须经过成人的猜测和追问，才能断断续续地把自己的意愿表达出来，全班只有个别幼儿能够运用语言积极的进行交往。把以上的情况作为制定本班幼儿语言发展目标的第一依据，因此我制定了以下的教育目标：第一，能运用较连贯的语言表达自己的愿望、意见和要求。第二，能在集体中大胆清楚地回答问题，讲述见闻、有表情地复述故事、朗诵诗歌等。 2、针对社会因素及本地区特点制定目标。 现在都是独生子女，他们与外界接触比较少，父母又忙于工作，对幼儿的教育重视不够，造成幼儿的信息量少，语言交流的机会不多。再加上受本地区语言的影响，大多数幼儿都用方言交谈，致使一些发音不准确。针对以上情况我制定了第三个语言目标：在日常生活中，运用普通话交谈，发音清楚正确。 以上这三条目标既是独立的，又是相互联系的。在实施时，要注意每个阶段的侧重点应有所不同，把改正方言，积极运用普通话进行交谈贯穿目标的始终。幼儿语言发展目标的确定，作为教师不仅要对语言发展的目标做到心中有数，而且对本阶段所要完成的任务十分明确，使教师能够有针对性地实施教育。 二、利用多种途径是发展幼儿语言的有效手段。 在幼儿园语言活动中，我们应当为幼儿提供尽可能丰富的语言环境。这不仅能提高幼儿日常交往的语言水平，而且锻炼幼儿在不同场合、不同情境下使用不同语言的能力。那如何丰富幼儿的词汇，拓宽幼儿的知识面，提高幼儿的语言能力呢？我依据目标把语言活动贯穿于幼儿的一日生活之中，随时随刻让幼儿学习语言、运用语言。幼儿园一日生活活动主要包括：集中活动、活动区活动以及日常自由活动。 首先，集中教育中的语言教育 “让幼儿在活动中主动学习”是我们进行各种教育的宗旨，在活动中为幼儿创设轻松自然的学习氛围，使他们在与活动材料的交互作用中自发地学习知识和技能。集中语言活动，我多为幼儿选择看图讲述、儿歌及情境表演。因为这三种方式都是有材料让幼儿操作，让幼儿有直观感受，易激发幼儿表达的愿望。例如：看图讲述《冬天》，以往只是让幼儿先观察图片，然后说出图片中有什么，是什么季节。这种让幼儿呆板地活动，既限制了幼儿的思维，有很难调动幼儿学习的积极性。因此，根据这个缺憾，我进行了大胆的实践，把看图讲述活动分成三部分来完成：第一部分看图讲述，让幼儿熟悉图片，表达时要求按照图片中的时间、地点、人物、情节等要素进行描述，学习简单的描述方法，培养幼儿思维的条理性。第二部分自选图片讲述。幼儿自选一幅图片，根据图片中的人物、情节等要素自编一句话或几句话。这样做既丰富了幼儿的学习环境，又调动了幼儿的学习热情。第三部分拼图讲述。把自然的人物、情节放在一个特定的背景中，按照时间、地点、人物、情节等要素把故事描述完整。虽然背景是死的但人物、情节却是活的。这样大大发展了幼儿的想象力、创造力。这三个步骤在运用上可根据本班幼儿年龄特点，灵活运用。如在第三部分拼图讲述中可以把背景、人物全部变成活的。 儿歌的教学方法与看图讲述类似，但值得一提的是儿歌在选材上，要选择通俗易懂、富有儿童情趣的作品，选择上不是生搬硬套，教师应适当节选，使其适合幼儿的年龄特点，从小到大，循序渐进。 在情景讲述讲述中，以往只是先让幼儿观看表演，让幼儿说出来表演中都有谁在干什么，然后进行德育教育。现在为了让幼儿全都动起来，我采用以下方法。 1、观看表演，认真观察。我们都知道观察是幼儿认识世界的第一步。通过观察为幼儿的语言提供了必须的材料。幼儿在看看、听听、嗅嗅的同时就会产生一种说话欲望。 2、各抒己见，讨论表演内容。（幼儿可以互相讨论）讨论本身是一个良好的说话机会，在争论中，幼儿可以毫无顾忌地说出自己的看法和意见。 3、具体描