高中语文 教师竞赛作品教案及报告—《鼎湖山听泉》 教学实践报告.docVIP

《鼎湖山听泉》教学实践报告 （指导思想，设计方法等说明） 本文选自于苏教版义务教育课程标准实验教科书《语文》九年级（上）的第一单元。它是一篇写景的游记散文，但又与一般移步换景的游记散文不同，并不是重在描绘所游览的风景名胜，而是借景抒情，重在表达自己从鼎湖山的泉声中得到的人生感悟。所以作者在写景时并未对鼎湖山这个著名的风景旅游区的各个知名景点平均用力，而是工于取材，集中笔力去写山泉声，把山泉声当做鼎湖山的灵魂来表现。作者的人生感悟也主要是透过聆听泉声来获得的。 当然同一个景物在不同的环境氛围之中会令人产生不同的联想想象，从而产生不同的感悟。而本文除了着重描写泉声之外，还介绍或描绘了山林、竹木、寺院、亭子、山径、石阶、苔藓、楹联等鼎湖山的其他景物，尽管它们属于从属地位，但却构成了本文中心景物——泉声存在的特定条件（环境氛围），使作者在这样的特定的环境氛围之中所产生的联想和感悟显得十分自然合理。 写景抒情的散文是常见的一种文学作品，它常常使用触景生情、借景抒情的表现手法。作者所表达的思想感情在这样的文章中不是直截了当表露出来的，而是借助于具体形象的景物意象含蓄地流露，即使是卒章显志，在文章的后半部分以抒情议论的方式表露自己的意图，所用的语言也往往是比较含蓄生动的艺术语言，有些用语还相当抽象和深奥，没有对前文景物特点和环境氛围的准确把握和体会，是无法真正理解这些抒情议论的，当然也无法深入理