高中语文 教师竞赛作品教案及报告—《《物种起源》绪论》 设计方案.docVIP

镇江市中小学中青年骨干教师现代教育技术 实践活动教学设计方案 教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标）： 知识目标：对说明文的阅读和写作进行梳理与强化。 能力目标：能够针对相应的问题筛选信息，能够把握文章及文段关键句，鉴赏语言的特点。 情感目标：通过了解科学家的工作方式甚至思维特点，了解科学家的精神品质，使学生对科学的人文精神有个感性的认识，从而对自身的学习有所启迪。 学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）： 学生进入高二，在学习能力要求方面，已经基本摈弃了初中的直观感知，向高中的理性分析和感情体验过渡。 学生的学习习惯，需要从以前的一问一答的点对点思维，向一问多答的线性思维发展。所谓的标准答案，只是学生的过去获得；高中学生应该有发散性思维，有自己个人的见解；能够自主地发表自己的意见，是高中生的必备能力。 高中生的心理特征，在初中感性认识和思维的基础上，向理性认识和思维发展。学生的欣赏水平、个人爱好以及很多其他元素，都决定了高中生的心理在真善美的基础上，对社会现实有着更多的分析，对美的追求，使得学生对人性的本质有一定的思考。教师的文学导向，理性分析，对学生有着积极的作用。 高中生的知识结构，是在初中的文字分析、语句分析的基础上，向文本分析、情感思维方向发展。从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，进行