高中语文 教师竞赛作品教案及报告—《爱莲说》 教学实践报告.docVIP

《爱莲说》教学实践报告 （指导思想，设计方法等说明） 根据基础教育课程改革的具体目标，结合本班学生的实际特点，为学生自主、合作、探究性的学习创设一个和谐的空间。改变课程过于注重知识传授的传统观念，让学生主动参与学习活动，体现“学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的积极组织者和引导者”这一课改理念。2、重视语文课文的熏陶和感染作用，注意教学内容的价值取向。该教学设计的问题“你能说出君子还应该具有哪些美好的品质”无疑是对学生精神领域的一种影响和启迪，从而体现对学生的人文教育和语文素养的培养。 实践过程： 疏通词句，学习课文内容：1、 听读课文。（教师背诵课文，配乐。学生闭目聆听。感受荷之风韵）2、 初识读者——说说你所了解的周敦颐。提示：可以介绍他的生平、作品。3、 小组合作，疏通词句二、 读通课文，领悟文体文化。1、教师介绍“说”这种文体，引出《爱莲说》的写法——夹叙夹议。2、找出哪些句子是叙事的？哪些是议论的？哪些句子是抒情？3《爱莲说》这篇文章，有叙事、有议论、有抒情，朗读的时候要用不同的语气、语调。全班朗读课文，读出文体的特点。三、 读懂课文，领悟传统文化1、 作者用了三个比喻来形容三种花，分别是什么？（菊——隐逸者；牡丹——富贵者：莲——君子）2、菊像隐居者一般，隐士的人格特征是什么？（独善其身，不问世事，接近莲的特质“出淤泥而不染”，也就是洁身自爱）