高中语文 教师竞赛作品教案及报告—《月迹》 教学实践报告.docVIP

《 月 迹 》教学实践报告 （指导思想，设计方法等说明） 课文整体阅读教学的关键之处,就是确定地解决课文一至几个方面的关键问题,这一至几个关键的教学问题,既能带动对全篇文章的阅读理解,又能带动学生生动活泼的阅读活动。在解决这一至几个关键问题的过程中,让学生思维的触角深入到课文的每一个角落之中。在具体的语文教学实践中，我努力去探索一种叫“蚁穴溃堤”的教学方法，也就是通过抓住一个或几个重要的词语进而吃透全文，达到重点把握，难点突破，牵一发而动全身的效果。然后通过学生自主学习、分组讨论的方法，相信学生会有所得。 在教学设计中，抓住上述特点，根据课程需要，先让学生自主学习 ，查找、搜集、整合相关资料，形成结果。课堂上进行小组交流、班级汇报分享成果；利用学生对问题的讨论结果，进行课文学习，以问促思。从而培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。在品读语言部分采用不同形式、不同层次的朗读，在加强对学生表述能力培养的同时，引导他们感悟诗意化的语言特点。最后，模仿诗意化语言的表达，进行仿写练习，拓展学习成果。 一、实践过程 （一）抓住关键字，引入课文。 教学《月迹》这篇文章，教师从“迹”字切入，学生从理解词义到结合文本找到“迹”的具体内容，寻找月迹和感悟心迹。 （二）从诗意化和富有童心童趣的角度品读语言。学生先自助学习，而后展示学习成果。 1、品读诗意化和富有童心童趣的语言时，在寻找月迹部分，学