三年级下册语文教案鹿角和鹿腿人教部编版 (35).docVIP

7、鹿角和鹿腿 一、教材分析? 本单元的语文要素是“读寓言故事，明白其中的道理”。在此之前，学生一二年级已经学过一些寓言，对寓言有过感性的认识。这次专门编排寓言单元，旨在引导学生进一步认识和了解寓言，帮助学生形成对寓言这种文学体裁的初步认识。本单元的四篇课文运用多种形式，引导学生不仅要理解寓言故事的内容，还要关注寓言中蕴含的道理。? 《鹿角和鹿腿》是部编版小学语文三年级下册第二单元的第三课文,这是一则寓言故事,出自著名的《伊索寓言》。课文按事情发展的顺序,生动记叙了鹿在池塘边欣赏自己两束美丽的角,抱怨四条难看的腿。狮子扑来了,难看的腿让它逃脱了,而美丽的角却让它险些送命。这个故事告诉我们:尺有所短,寸有所长;不要因为它的长处而看不见它的短处,也不要因为短处而否定长处。不要光图外表的美丽，更要讲实用和它的存在价值。? 二、学情分析? 三年级学生已经掌握一定的阅读方法,初步具备了独立阅读和与他人交流阅读感受的能力,基于前两课的的学习，已经对寓言这一文体有了初步的认识，但他们阅读经验尚停留在感知层面,对文章的寓意还不能准确把握。对于讲故事，第一学段已经进行过“声音响要流利的”初步训练，但是三年级学生还是存在不敢讲、担心讲不好的心理。? 三、教学目标:? 1.?认识称、禁、撒、挣等9个生字,学写鹿、赏、匀等12个生字。? 2.有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。? 3.根据示意图和词语提示，用自己的话讲述故事。? 4.了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的观点。? 四、教学重难点：? 重点：1、理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。 理解故事所蕴含的道理。? 难点：根据提示用自己的话讲故事? 五、教法学法：? 情景教学法、朗读感悟法、合作学习法? 六?教学准备：? 教师：制作课件。? 学生：预习课文，查阅关于寓言、鹿的资料，完成课前阅读《骆驼和羊》、小组合作练习讲故事? 第二课时? 一、复习导入，走进故事? 这节课我们继续学习寓言故事7《鹿角和鹿腿》。齐读课题? 上节课，我们初读了课文，知道了课文的主要内容，谁能简单地说说《鹿角和鹿腿》讲了一件什么事呢？? 上节课，我们在清清的池水边，和鹿一起欣赏了他美丽的角，你能根据这三个关键词夸夸他吗？? 用下面的三个词夸夸美丽的鹿：? 匀称???精美别致???珊瑚? 鹿呀，鹿呀，你???????????????????????????！? 鹿多么喜欢自己美丽的角呀！可是当他看到自己的腿时，态度又会怎样呢？我们接着来学习。请看学习任务：? 读懂故事，明白道理??? 1、学习课文第四自然段?学习任务：?? 小声读课文第4自然段，鹿对自己的腿是什么态度？你从哪些词句可以感受到？（提示：找重点词句，词用小圆点，句用波浪线）? 2、有感情地朗读，读出鹿的心情。?打开书21面，开始吧。教师巡视，指导。?学生汇报，出示第4自然段? 一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”? 预设一：写鹿神态的词来体会。不要这两个词行吗？试着读一读。为什么？这么说这两个词很重要，通过神态描写可以体会鹿的心情。那你们能照这样的方法，说说这句话吗？???除了抓动作神态的词句来体会，还可以从哪些词句感受到鹿不满意、抱怨自己的腿呢？? 预设二：抓语言描写来体会。老师想把这句改一改，谁来帮帮老师，应该选哪一句呢？读出来。? 我会说，照样子说一说：? 鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”? 他????????????????????????????????：“你真是急死我了！? 你认为“怎么配得上这两只美丽的角呢”意思就是：（配不上这两只美丽的角。）此时，鹿的心情怎么样？? 这句话该怎么读呢？你试一试。大家都试着读一读，可以配上动作，谁来展示一下？齐读、师生配合读。? ??那在狮口逃生以后，鹿对自己的角和腿态度又有怎样的变化呢？我们接着学习：?? ?学习课文5--7自然段? 学习任务? ?1）、?默读课文5--7自然段，想一想，狮口逃生以后，鹿对自己的角和腿又是怎样的态度呢？你从哪些词句感受到的？（一边读一边做记号）? ?2）、有感情地读课文，读出鹿的心情。???? ??学生汇报，出示第7自然段。? 他叹了口气说：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”?? 看《狮口逃生》视频。?师生现场采访：? 美丽的鹿角，你是怎样害得鹿差点送了命的？?难看的鹿腿，你是怎么帮助鹿狮口逃生的呢？?此时此刻，你想对鹿角说什么？你想对鹿腿说什么？?大家都有自己的观点。老师也带来了两个观点，你们来说说。?? 我会选? 唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！?