长江三峡的教案2.docVIP

PAGE PAGE 1 《长江三峡》教学案（一课时） 主备人：黄淑贤 审核人：王琼 一、学习目标： 1、学习本文抓住景物特点，按照时间顺序，寓情于景、情景交融的写法。 2欣赏三峡的壮丽景色，激发学生热爱祖国河山的感情。 二、前提测评 （一）字词 启碇(dìng) 白洋淀(diàn) 绛(jiàng)紫 夔(kuí)州 滟(yàn)滪(yù) 隽(jùn)秀 瑰(guī)丽 坂(bǎn) 婀(ē)娜(nuó) 崆(kōng) 澎(péng)湃(pài) 眺(tiào)望 层峦叠嶂：形容山峦重叠，嶂：直立像屏障的山峰。 　　莽莽苍苍：草木苍翠茂密，原野景色迷茫。 　　雷霆万钧：形容威力极大，无法阻挡。雷霆：响雷。钧：古代重量单位，一钧是三十斤。 　　神妙莫测：神奇巧妙达到难以猜测的程度。 　　小心翼翼：小心谨慎，一点也不敢疏忽。翼翼：严肃、谨慎的样子。 　　隽秀婀娜：清秀美丽的样子。 　　森然耸立：繁密高高地直立。 　　云蒸霞蔚：形容云霞绚烂美丽。 （二）作者 刘白羽，现代作家，１９１６年生，北京人，１９３６年开始创作。１９５０年参加编摄电影《中国人民的胜利》，该片荣获斯大林文学奖金。他的作品以散文为主，有散文集《早晨的太阳》《万炮震金门》《红玛瑙集》《长江三日》《红太阳颂》《伟大的创业者》《巍巍太行山》等，亦有小说《五台山下》《火光在前》《政治委员》等。 三、生生互动 讨论问题 1、课文题目为《长江三峡》，那么，“长江三峡”为哪三峡？各是用哪几节文字描绘的？ 　　明确：第2节描绘瞿塘峡、第3—5节描绘巫峡、第6—9节描绘西陵峡 　　（当学生划分有错误时，可以根据下面几点进行启发。） 　　（1）本文记叙了作者乘“江津号”轮船过三峡时的见闻感受，每过一峡都可独立成段。分段落时要注意过渡的段落和语句。例如第3段的首句，“抬头望处，已是巫山。”再如第6段：“十点……穿过了巫峡。……却又冲入第三峡——西陵峡了。” 　　（2）关于第5段的归属。第5段的首句，“如果说瞿塘峡像一道闸门，那么巫峡简直像江上一条迂回曲折的画廊。”这样的概括性语句，往往是划分段落的地方。可文章接下去写的是巫峡岸山峰的景象，因此仍要把这一段归到上文部分。 （3）除了作者对三个峡的描写之外，文章开头第一小结是总写作者过三峡的感受。 2、在刘白羽笔下，瞿塘峡、巫峡、西陵峡各有什么特点？作者在描写时分别运用了哪些表现手法？请结合作品中的相关内容具体分析。（文本研习第2题） 地点 特点 手法 作用 第1节 总写 雄伟 瑰丽 ⑴比喻、 ⑴通感 ⑴贴切形象，生动自然，增强了文章的感染力 ⑵以视觉写听觉，以听觉写味觉，把景物描写得更加生动形象，能更深刻细致地表现作者的主观感受，引起读者更多联想和想象，因而更有艺术感染力。 第2节 瞿塘峡 雄： 瞿塘峡像一道闸门 ⑴绘形绘声绘色 形：“悬崖绝壁”“中间一条狭长的江面”“江随壁转” 声：“雷霆万钧”“激流澎湃，涛如雷鸣” 色：瞿塘峡口“蓝天”“金色浮云”“银片样发亮”的白云、“红雾”“绛紫色山峰” ⑵引用杜甫诗、歌谣 ⑴写了瞿塘峡的山陡、江狭、水流急。 ⑵丰富了作品内容，使作品富有文化底蕴，写出了瞿塘峡的雄伟奇观，表达了热爱祖国热爱大自然的感情，使行文富于起伏变化 第3—5节 巫峡 秀： 巫峡像一条迂回曲折的画廊 ⑴引用传说、 ⑵比喻 ⑴丰富了作品内容，使作品富有浪漫气息，表达了作者对古代劳动人民的热爱和对他们不幸遭遇的同情，使行文富于起伏变化。 ⑵贴切形象，生动自然，增强了文章的感染力 第6—9节 西陵峡 险： 西陵峡处处急流，处处险滩， ⑴引用传说 ⑵引用杜甫诗 ⑴丰富了作品内容，使作品富有人文气息，表达了人民的美好心愿和对屈原的无限怀念，使神奇秀丽的三峡更加充满诗情画意，使行文富于起伏变化 ⑵略 3、作者安排自己在瞿塘峡所见的景物时有什么特点呢？ （1）景随时异。作者乘船过瞿塘峡是从“天已微明”到“早晨八点二十分”，景物也随着“时间一分钟一分钟过去”而变幻着。开始看到的只是“灰蒙蒙的轮廓”、“各处还是云海茫茫”；往后看到的则是“色彩缤纷”、“一高峰亭亭笔立于红雾之中”。作者在写景时，注意到了时间的交待。 （2）步移景异。这就是我们常说的“移步换景”的写法。作者乘船观景，立足点虽然都在船上，但是船不断行进，立足点也就随之而变了，作者所看到的景物也就各有特色了。古人云“船上看山如走马，倏忽过去数万群。”就是讲的船上观景变幻无穷的特点。作者对自己观察景物的立足点交待是清楚的：如“‘江津号’停泊时”、“启碇续行”、“瞿塘峡口”“瞿塘峡中”、“过了八里长的瞿塘峡”、“船越驶越近”等等。 （3）同景换角。这就是变换视觉角度描写景物的方法。作者的视角有时放眼望去