四语第七册第五单元教案.docVIP

PAGE PAGE 78 【教学 【教学调整】 第一课时 【教学目标】 　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 　　2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。 　　3、学习给课文分段，说出段落大意。 　　4、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。 【教学过程】 一、预学案 　　题目中的“说”是什么意思。读了这个课题，你想提什么问题？ 二、导学案 （一）初读课文，整体感知，学习分段。 　　　1、听课文录音，想一想：课文主要说了一个什么道理？ 　　　2、交流（只要求说出大概意思就可以了） 　　　3、引导分段。 　　（1）学生轻声读课文，看看课文在哪里提出了观点？又是怎样证明这个观点的？课文最后又是讲了什么？ 　　（2）交流。 　　（3）根据以上问题给课文分段，并在文中作好记号。 　　（二）分段读通课文。 　　　1、先拼读生字，读熟新词。 　　　2、分段读通课文。 　　　自己练读——指名读——纠正读音，指导读通长句——齐读。 　　（三）学习课文第一段。 　　　1、自由轻声读课文第一段，画出中心句。 　　　2、出示：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。 　　（1）这里的“桥梁”是什么？ 　　（2）把那句自问自答的句子换一个说法。 　　（3）过渡：是的，勤奋是实现通往理想境界的桥梁，成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。 　　相机出示：成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。 　　讨论：“鲜花”在这里是什么意思？“汗水和心血”又是指什么？ 　　（4）说说这句话的意思。 　　（5）出示：成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。 　　古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。 　　比一比，你更喜欢哪一句？为什么？——齐读后一句。 　　3、齐读第一段。 　　4、当堂背诵第一段。 【教学调整】 【教学调整】 　　1、自己设计记忆字形的方法，感到困难的在下面打“？”。 　　2、交流自学情况。 　　3、指导书写“枕”、“末”、“惯”、“基”。 　　4、钢笔描红。 三、巩固案 四、实践案 　　1、完成课后练习3：读一读，再抄写。 　　2、背诵第一段。 　　3、区别形近字组词。 　　未（ ） 悄（ ） 社（ ） 梁（ ） 渡（ ） 　　末（ ） 稍（ ） 杜（ ） 粱（ ） 度（ ） 　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时 学习目标： 　　1、学习司马光和童第周勤奋成才的故事，懂得勤奋是实现理想的桥梁的道理。 　　2、教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。 　　3、略知说理文的篇章结构，摆事实，讲道理。 重点难点： 　　懂得勤奋能使天资聪明的人成才，反之也会流于平庸；勤奋也能使基础较差的人成为可用之才，不应自暴自弃。懂得成功=一份天才+九十九份汗水，勤能补拙的道理。 教学过程： 一、预学案 细读第二自然段 　　1、课文围绕“勤奋是实现理想的桥梁。”这一中心，作者主要写了哪两个人勤奋成才的故事？（相机板书:司马光、童第周） 　　2、大家一定还记得一年级学过的司马光砸缸救人的故事，从这个故事可以看出司马光小时候是个怎样的孩子？板书（天资聪明） 二、导学案 （一）天资聪明的司马光长大后取得了什么成就呢？指名读第二自然段。讨论： 　 1、司马光手中的鲜花是什么？“终于”这个词说明了什么？“警枕”的警在这里是什么意思？ 　 2、司马光怎样用汗水和心血去浇灌的？（引导学生边读边找出书上有关词语和句子。理解“滚瓜烂熟”“一遍又一遍”） 　 3、司马光的事例告诉我们（板书）：“成功=一份天才+九十九份汗水” 　 4、自由练读第二自然段 【教学调整】 【教学调整】 　　6、小结：砸缸救人的司马光从小就天资聪明，但是他依然始终如一地勤奋学习，最后写成了名留千古的史学巨著《资治通鉴》，这就充分说明了“成功=一份天才+九十九份汗水”。 　　（二）细读第三自然段 　　1、学生自学，完成下列思考题，并用自己喜欢的符号把有关的词句画出来： 　　（1）童第周手中的鲜花是什么？ 　　（2）童第周的情况和司马光相比有什么不同？ 　　（3）童第周起步晚，基础差，为什么他同样取得了成功？ 　　（4）童第周的成功说明了一个什么道理？ 　　 2、小组交流讨论 　　 3、师生围绕思考题交流探讨 　　 4、学生讨论“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”这句话的含义，老师相机板书。 　　 5、指导朗读 　　 6、让学生根据板书小节，引导学生明确：不论天资聪明还是基础比较差的人，只要勤奋，都可以成才。 　　 7、齐读两句名言，大家认为这两句名言好吗？好，就让