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关注学生心理健康　培养学生健全人格 人类社会的飞速发展，对人的素质提出了越来越高的要求。随着素质教育的全面推开和逐步深入，人的心理素质也受到人们越来越多的重视。而作为完善和提高学生的心理素质的重要形式和手段——心理健康教育，也受到了人们前所未有的关注。那么，作为教师应该关注学生的心理健康状况，采取相应的措施对学生进行心理健康教育，促使其健全人格的发展，形成乐观开朗、积极进取、坚韧不拔、勇于战胜挫折等个性心理品质。 　　一、小学生产生心理障碍的现象及原因。　　在学校里，有许多小学生与常人大不一样，他们表面自尊但内心自卑；愿意进取但畏惧困难；有参与意识但参与能力低下；有较强的自我实现愿望但消极的自我实现方式。这些学生产生了心理障碍，大都以自我为中心，自卑、孤僻、冷漠、妒忌、不满、不思进取、破罐子破摔等严重的逆反心理。在教育实践中，我们发现：大部分学生的心理问题都是由于不良的社会生活环境造成的。其主要原因有： 　　一是来自家庭的影响。现在的家庭，一般都是独生子女。有些家庭条件好的学生，在家里被众星捧月似的宠着、护着。这种学生，在学校处理能力差，对学习和生活中的挫折承受能力差。自尊心很强，但自信心差；喜欢表扬，但对批评却接受不了，甚至产生严重的挫折心理，厌倦学习，厌倦学校。与同学之间发生冲突，又受不了一点委屈，为了一点小事大打出手。有一部分家长在处理孩子错误时不注意方式，动不动就责骂，甚至拳打脚踢，用所谓的“暴力方式”解决问题，不然就“关怀备至，和蔼可亲”，这样，势必影响孩子心理健康发育。在某小学，某年级一名女生因为小小的失误，期中考试得了第五名。这其实也是相当不错的成绩了，但是就因为该生一直名列前茅，所以这次失误使她情绪十分低落。尽管老师耐心地开导她，但是家长得知成绩后却表现出了不满，并责怪了她，结果该生当晚自尽身亡。 　　二是来自社会的影响。现在的社会问题也日趋严重，不安全隐患越来越多，对学生身心造成危害。如：有的学生贪小便宜，或嫉妒别人有好的东西自己没法有，养成了小偷小摸的习惯；学习录像片里的坏习，欺负弱小同学拿钱、搜身，若是不肯，就用打来解决……这对于他们自己和被他们欺辱的学生来讲，身心都极为不利，造成了有的学生怕出门，怕到校又不敢跟大人讲，怕再挨打的心理，或者效仿，崇拜他们。我班有一位女生，家里生活条件比较艰苦，父母难以满足她的一些要求。因此，她常常嫉妒一些条件好的同学，看到他们有好的东西就非常羡慕。为了满足自己的欲望，慢慢地，就养成了小愉小摸的坏习惯。 　　三是平时的高压教育。长期以来，应试教育的影响造成了许多适得其反的效应，而现在所谓的“素质教育”仅仅是每个学校的口头术语。对学生“减负”，并没有得到真正的解决，一切仍以“升学”作为教育目标，片面强调学生需要的知识教育。或许有人会问，在现实生活中谁最累，最辛苦？对，是我们中小学生！众所周知，他们的书包越背越重，他们的学习时间越来越长。他们很少有玩的时间，小小年纪不光要学书本知识，还要在家长的“监视”下学特长，搞提高补习。整天精神高度紧张，心理疲惫，压力很大。于是，他们的生活失去了色彩，学习变得枯燥乏味，厌学的情绪油然而生。 　　四是缺少关爱。这种现象主要发生在父母离异的单亲家庭或生活特别困难的学生身上。小孩遭受父母离异，心理受到打击，如果父母在孩子的抚养和教育方面处理不当，就会使孩子觉得不如别人，缺乏信心和同情心，心理受到挫伤，产生妒忌、不满、不公平等心理。我班有个小男生，因父母离异，生活在单亲家庭里。人家都说他人小脾气大，动不动就爱发脾气，甚至打人。只要稍有不顺心的事，他就难以控制自己的情绪。学习缺乏自觉性，甚至产生了厌学的情绪，因此学习成绩总是不尽人意。 　　五是自身缺陷。有些学生因长相不好看或身体残疾，遭到别人的讽刺、挖苦，使他们的心理受到伤害，感到自己不被尊重，不被理解，不被信任，不被宽容，产生了羞愧、自卑、不思进取、委屈、失望、说谎、无助、失落、对老师疏远、逆反等心理现象。有一位小女孩叫叶子，总是埋怨妈妈把她生得太难看。妈妈说，读书的时候干净整洁就是美，可她一点也听不进去。因为觉得自己长得不好看，就显得很自卑，看起来总是闷闷不乐的样子，也不愿意跟别人交朋友，让人挺担心的。 　　二、关心爱护学生，进行心理疏导。　　对小学生来说，心理健康问题多数与关爱、理解、信任等缺乏有关。因此，要做好小学生的心理健康教育，要求老师必须对孩子充满爱心，对学生抱以保护、爱抚、友善、关心、热情的态度，用关爱的精神去教育心理不平衡、心理被扭曲受伤害的学生，通过心理的安慰、心理引导和心理咨询给以安抚和解脱，而不能搞成思想品德般的说教或者心理卫生知识的讲解。那么，老师如何有效地对心理有障碍的学生进行心理疏导呢？ 　　（一）创设宽松和谐的良好环境　　教师和家长在对有心理障碍的学生进行帮教