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对新目标英语七上第六单元教学设计的评价 作业内容： Step?1:?Preparation?(?3?minutes) 1.Warming?up. (1).Greetings. (2).?Enjoy?a?song: I?like fruit.（播放flash课件） Step?2:?Presentation?(?10?minutes) Look?and?say（教师通过课件展示食物的图片，并学会食物的单词） 1.?Show?the?pictures?ofthe?food?in?this?unit?and?let?Ss?try?to?tell?the?names.（通过掩盖食物，用“what’s?this?”句型问学生，既复习了旧知，又增加了神秘感，活跃了学生的思维） 2.?Show?the?names?of?the food?after?each?picture.（然后展示图片并教单词，并注重单复数，及不可数名词的展示。同时把音标注上，也注重了语音的教学。） 3.?Read?and?spell?eachword?and?let?Ss?try?to?remember?them.(在单词拼读中，先朗读元音字母的读音，然后分段朗读，以此来简化单词的记读难度。适当运用一些单词学习方法，帮助学生记忆。) ??4.Review?the?newwords?and?ask?students?to?say?“I?like…，I?don’t?like….”(把学过的图片全部展示出来，进行朗读并让学生说出自己喜欢和不喜欢的食物，教师还有意区分哪些是健康食品和垃圾食品) ?5.?Ask?Ss?a?question?afterfinishing?reading?and?spelling?each?word?:?Do?you?like…?(教师只是学生这个问题，而任学生回答，使学生在脑海中不断深化该句型，同时对like这个单词后面该如何使用本课中的单词，有一个浅层的印象和了解) Step?3?:?Practice?(12?minutes)? 1.Look?and?match.?Let?Ss?look?at?the?picture?in?1a?and?match?the?words?with?the?things?in?the?picture.(通过该任务，既可考察学生对所学单词的认知度，也可以使学生对各个单词的拼写形式有个认识和记忆.) 2.?Listening?1b Step?4?:?Production:（15?minutes） FoodSurvey 1．Look?at?the?chant?and?work?in?pairs.(?引导学生展开Pairwork活动，完成口语交际的教学任务。让学生根据表格上面的内容及对话提示，练习行为动词like一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句结构。可先用第一人称再用第三人称。此环节加强了目标语言的训练。) Step?5?:?Progress?（5分钟） Summary:? 1．Explain?whatare?countable?nouns?(and?plurals)??uncountable?nouns.Some?nouns?can?becountable?or?uncountable?nouns.（将本课出现的名词分类并作简单讲解，有助于学生轻松掌握。） 2.Point?out?the?third?person?singular?forms?“likes’?and?the?thirdperson?singular?helping?verbs?are?“does”/?“doesn’t”.（教师用图表形式把一般现在时的构成展现出来，学生一看一目了然。） 1.视听导入，图文并茂，往往能够达到引人入胜的教学效果。通过欢快的歌曲帮助学生进入学习状态，并引入这一单元的主题。】 2.通过鲜明的图片和单词结构化的展示，帮助学生识记单词，简化单词记忆过程，以提高课堂的学习效率；在单词教学中，渗透本课重点句型，使学生对该句型有所适应和了解，以此来帮助接下来的学生操练。】 3.通过听和说的训练，让学生感知目标语言句型：A:Do?you?like…B:Yes,Ido./No,Idon’t.及其他人称的用法，同时学生也可以感受纯正发音。 4.由易到难，循序渐进，从第一人称到第三人称，从复习目标语言到写汇报。充分的体现了听、说、读、写的训练。有好的相互合作，分享和倾听他人。 5.通过学生的实践活动，能进一步巩固所学知识，鼓励学生在真实生活情境中使用所学语言进行交流，提高运用英语的能力。 ?