第二章培训中的基本学习原理.pptVIP

第二章 培训学习理论;第二章 培训学习理论;第一节 学习的基本理论;一、学习的内涵;学习的定义强调以下几点：;如何对职业目标进行修正;学习成果类型;二、强化学习理论（行为主义学习理论）;（一）巴甫洛夫的经典条件反射;从这幅图你能看出什么？;（二）桑代克的联结学说;（二）桑代克的联结学说;（1）准备律 ;（2）练习律;（3）效果律;（三）斯金纳的强化学说;斯金纳的操作性条件反应学说;（三）斯金纳的强化学说;（三）斯金纳的强化学说;; 如何将该原理应用于 培训管理的各项工作中？;从强化的程序来分： 连续强化：在每次正确的行为后面都给予强化 间歇强化：对正确的行为给予偶尔的强化 原理及启示 强化比没有强化要好 正面强化比负强化和惩罚效果要好 内部强化比外部强化效果要好 间歇强化比连续强化要好 ;斯金纳的学习理论在培训中的应用; 在培训中，培训师可以利用斯金纳实验的原理，如在授课前培训师把规则讲清楚，学员分小组竞赛，培训师发小礼品，或给学员盖美女与怪兽的图章，来调动大家学习的热情，把奖励和惩罚与学员的学习联系起来。 但这样的授课有两个问题，一个是奖励和惩罚会分散学员对学习内容的注意力，因为培训的目的是让每个学员都参与，都学会，而不只是赢得团队的胜利，更不是牺牲弱的团队。 培训师是裁判，即知道正确答案的人，可以控制竞赛的进度，但客观地看，营销和管理的很多方面，没有所谓的正