《153电热器电流热效应》教学反思.docVIP

PAGE PAGE 1 教学反思15.3电热器 电流的热效应 教学反思 海陵中学江俊 一、精心设计教学环节，向课堂要效益 1．“魔术”导入新课 教师表演魔术时，学生不会想到教师会事先在镍铬合金丝上涂抹蜡烛油，也看不到给镍铬合金丝通电．他们既知道镍铬合金丝不可能在空气中自燃，又实实在在地看到燃烧，形成认知冲突，激起学生探秘的欲望．让学生带着疑惑“镍铬合金丝在空气中为何能自燃”听课，会大大提高本节课的课堂效率．让学生尝试做这个魔术既能满足学生好动的特点，又能让学生在尝试中体验到电流通过导体发热，可以加深同学们对物体吸热升温，温度达到燃点自燃的知识理解，辅垫后续的探究方案设计． 设计方案的过程中，有的小组的“灵感”就来自于“魔术”，如直接用火柴棍靠在电阻丝上． 2．巧妙地突破教学难点 本节内容中的教学难点是学生自行设计探究电流通过导体产生的热量与什么因素有关的实验方案．用小组合作学习，通过同学间自由发言，乐于倾听、善于吸纳，相互矫正，以求共识，既提高了合作学习的能力，又成功的解决了这一难点。 3．设法赋予课堂练习更多的功能 第1题，通过学生板演，同学们集体评价，提出解此类计算题应注意的规范； 第2题，这是一道难题，教师先给予适当的引导和基础铺垫，再尝试解题，让学生获得学习成功的体验． 4．顺应知识建构的基本规律 学生带着疑惑去探究电流通过导体产生的热量与哪些因素有关，通过猜想