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著名幼儿教育家及其思想 夸美纽斯（捷克） 1592-1670 一、 第一个 专门对学前教育提出深刻认识并有系统论述的人 二、世界上第一部论述学前教育的专著《母育学校》 三、 1658 年出版了世界上第一本依据直观原则编写的课本《世界图解》 【第一本教给儿 童及半知识的带有插图的百科全书】 四、提出了一切知识教给一切人的方法泛智学说。 五、幼儿教育思想有：人文主义儿童观； 重视早期教育；教育必须从幼年开始， 而且应 遵循自然。 洛克（英国） 1632-1704 一、从唯物主义的立场出发。 二、提出了著名的“白板说” 三、认为：人的发展是由教育决定的，而不是有先天的遗传决定的。 四、提出：教育的目的就是培养绅士 五、撰写的《教育漫画》艺术从理论上为英国绅士教育提供了一个完整体系。 卢梭（法国） 1712-1778 一、《爱弥儿》集中体现其对教育的观念——自然主义 二、贡献一： “儿童的发现”——他认为儿童有自己独特的生活，儿童期的存在是自然规律 里并非是单纯的为成年生活做准备，它具有独立存在的价值； 贡献二：提出教育要顺应自然的思想，主张教育要培养“自然人” 裴斯泰洛齐（瑞士） 1746-1827 一、著名的民主主义教育家 二、一百多年来世界上享有盛誉的教育改革家 三、世界上第一个明确提出“教育心理学化”口号的教育家 四、西方教育史上第一位将教育与生产劳动相结合的思想付诸实践的教育家 五、提倡爱的教育，指出爱不是万能的，不是无限度的。主张爱要与威严结合； 六、提出要素教育理论（把树木、形状和语言确定为教学的基本要素） 福禄贝尔（德国） 1782-1852 一、创办世界上第一所幼儿园 二、是近代幼儿教育理论的奠基人——被誉为“幼儿园之父” 三、幼儿教育思想有： （1）明确提出了幼儿园的任务——通过直观的方法来培养幼儿，使他们参加各种必要 的活动，发展他们的体格，锻炼他们的外部感官 （2 ）幼儿自我发展的原理，幼儿的发展是在内在动力驱动下进行的，需要尊重幼儿的 自主性 （3）强调游戏在幼儿园教育中的的地位和作用 （4 ）创制了一套活动玩具——恩物 （5）协调原理，幼儿与周围的环境、社会、自然是协调的、融合的整体。 （6）强调作业的重要性 杜威（美国） 1859-1952 一、提出“教育即生活”的教育理念三方面的内涵 主要包括： 1.教育即生活 2.教育即生长 3.教育即经验 二、强调学生的直接知识获得，主要表现为：倡导： “从做中学”确立新的课程观，建立以 问题为中心的课程体系，并试图以“作业”为媒介，把儿童引入正式的课程中，提出了“儿 童中心论” 蒙台梭利（意大利） 1870-1952 一、被誉为 20 世纪初的“幼儿园改革家” 二、 1907 年在罗马贫民区创设了“儿童之家” 三、创立蒙台梭利教育体制，其主要思想有： 1、推崇遗传，重视引导儿童的自发冲动 2、提出教育必须与儿童发展的敏感期相吻合，重视教育环境的作用 3、注重感观教育 4、幼儿的自由和作业组织相结合的原则，在为幼儿提供条件的同时，需要必要的纪律进行 约束。 5、教师是环境的创设者、观察者、指导者 6、提供有准备的环境 皮亚杰（瑞士） 1896-1980 一、皮亚杰的幼儿教育观是以其儿童心理学理论作为基础的。 二、儿童心理学的理论核心是“发生认识论” 三、儿童认识发展的过程和结构涉及四个基本概念：图式、同化、顺应、平衡 四、儿童认知发展具有为四个阶段：感知运动阶段（ 0-2 岁）、前运算阶段（ 2-7 岁）、具体 运算阶段（ 7-11 岁）、形式运算阶段（ 11-15 岁） 五、 学前儿童认知 的发展是从感知运动阶段过渡到前运算阶段： 儿童的动作和活动 在其发 展中起重大作用， 儿童具有主动性； 儿童通过