推门之前先敲门.docVIP

推门之前先敲门 时下，“推门听课”已成为学校零距离评价、督导原生态课堂的一种重要教研和管理方式，但对于“推门课”，智者见智，仁者见仁。赞同者认为推门课没有刻意“包装”，更能客观、公正地反映教师的教学态度和教学水平，更能达到相互学习、相互交流的目的。而反对者认为推门课的随机性和突然性会造成教师心理紧张，导致教学环节遗漏，更有甚者认推门听课似乎与人本理念相悖，是对教师缺乏基本的尊重。为此，我认为，听课者何不“推门之前先敲门”，以合理有效的利用“推门听课”这一管理选项。 敲门之一：在推行“推门听课”制度之前，要通过一定的渠道进行协调和沟通。要让教师明白，推门听课既是一种管理手段，更重要的是一种提醒方式，不是我们这个团队不优秀，而是我们人性中的一些疏忽或一时的懈怠，可以通过“推门听课”做一个友情提醒，希望教师能克服短暂的低迷，走进课堂给学生的是一个阳光的教师形象。 敲门之二：推门听课不能漫无目的，随机抓阄。要带着解决某个问题的目的去实施这个管理行为。如班级阶段性成绩不理想，学生分化严重，与平行班教学效果差异明显等，可邀请本学科骨干教师参与，从专业层面上集体会诊，帮助教师在业务上得到矫正提高。同时，推门课也应该推一些名师之门，带着青年教师去发现、挖掘、学习他们身上的闪光点。我相信，有了目的的推门听课定能让教师发自内心的去接受，毕竟每位教师都不希望自己碌碌无为。 敲门之三：当然，有了前期的工作，“突然的到访”也会或多或少对教师的课堂产生影响，让教师心理上处于被检查的境地。为了表示对教师的尊重，听课者不妨在课前十钟告诉授课教师：“请你帮忙在班上准备几把椅子吧。”这样既让教师有帮助人的快乐，又委婉地暗示要听他的课了。然后在课前，站在教室门口（而不是突然坐在教室里）等待被听课者的到来。这种形式的“敲门”既是一种基本礼仪，又显示了人与人之间的相互尊重。 总之，“推门听课”是学校管理中一个很不错的管理选项，通过 “敲门”的方式，敲开的也许不仅仅是教室的门，也许能敲开教师的心灵之门，无意中可能改变一个教师的职业观，提升一个教师的业务素质，提高一个班级的整体质量。各位听者，推门之前请先敲门吧。