窗前的母亲教案.docVIP

PAGE PAGE 2 《窗前的母亲》教案设计 渲染情境导入 有一位当代作家，他曾经在一篇回忆母亲的文章中写到 “一直到她去世的那一天，她都始终没有给孩子添一点累赘。临终的前一天，她如同预先感知即将到来的一切似的，将自己的衣服包括袜子和手绢都洗得干干净净，整齐地叠放在柜门里。她连一件脏衣服都没有给孩子留下来……” 今天，就让我们一起走近这位母亲，去感悟她的心灵世界（揭示课题） 窗前的母亲肖复兴 新授 第一环节：整体感知，走近母亲 师生合作读课文（谁愿意和老师一起把这个平实而又感人故事带给大家？我想请一个男生，一个女生，大家推荐一下？我们三个人每人三节，（1-3，4-6，7-9）你们先选。好，请其他同学投入地听（多媒体出示： 走近母亲： 投入地听，画出有关“窗”的句子？ 师生合作读课文 交流句子。（你真细心，你找的真准。） 环节二：再入课文，品读母亲 1、刚才我们一起画出了有关“窗”的句子，而课文写窗就是为了写母亲，课文第二节也写到：“母亲最爱呆的地方就是窗前。”下面就请我们同学快速地读课文，思考：母亲为什么最爱呆在窗前？ （多媒体出示： 品读母亲： 快速地读，思考：母亲为什么最爱呆在窗前？ 2、学生交流 3、教师小结： 这是一扇普通的窗，母亲透过它赏景打发时间，沟通着与外界的联系，但这更是母亲的一扇爱之窗。透过它，母亲总是能及时地为子女打开家门；透过它，母亲总是能获得为子女讲述的新闻；透过它，母亲也更好地走进了自己美好的回忆与联想中，她的心在窗前变得满足而幸福！ 多媒体揭示 不添麻烦，打发孤独，观赏风景，及时开门，寻找话题，追忆往昔， 窗就是母亲的世界，母亲心灵的寄托 环节三：三读课文，深入探究 过渡：让我们再一次饱含深情地朗读课文最后一节。 1、深入品悟： 文章结尾提到“窗前的母亲”是一幅动人的画，你品悟到其中的动人之处了吗？请结合有关句子批注阅读！（可抓住一个词、一句话或一段话谈你的心灵感悟。） 2、学生结合句子，谈动人之处。 3、师总结：其实画本身并不美，只是其中流淌着一股真情，就像这篇平实的文章，动人在真情流淌。 4、很久以来，这幅动人的画总是总定格在窗前，我们回家走到楼下，只要抬头望一下那扇窗子，就能看见母亲的身影。窗子开着的时候，母亲花白的头发会迎风摆动，窗框就像恰到好处的画框。 （多媒体图片：窗前的母亲）直到母亲离开人世，离开那扇窗， （多媒体图片：空窗）我的心灵又有了怎样的触动？（指名答，即倒数第二节） 5、生齐读 6、师过渡：母亲活着的时候，作者未能真正体味，世间的人和事往往如此，只有失去后，才会感到拥有时是多么的可贵！肖复兴在一篇文章中这样写到： 多媒体展示：她只是我的继母，她把整个世界都给了我，我却好几年之后才肯叫了她一声“妈”!我对自己没能在她生前理解她,陪伴她而深深内疚，过去的是可以伤感，可以悔恨，都是不可追回的了…… 谨以此文献给天下所有的母亲和所有拥有母亲的人” 多媒体揭示“与父母共处的日子，虽然是如此的平凡，甚至平淡，但却是如此的值得珍惜！树欲静而风不止 子欲养而亲不待。珍惜拥有，珍惜现在！”（板书：珍惜！） 7、感谢给我们带来这么多心灵感悟的当代作家——肖复兴 环节四：走出文本，走进生活 1、我们再一起去看看当代其他一些作家，是如何抒写母亲的片段：多媒体：天下母亲 （以这些人物作背景图） 乔叶的心灵相册—— “母亲，她用她的手背为我阻挡着她力所能及的所有风霜，她用她的手心为我释放着绵绵不绝的温暖阳光，让我的被子，我的一切，永远处在阳光地带” 邹韬奋的心灵相册—— “小时候，母亲见我不会背书挨打她也觉得好像刺心的痛苦，和我表着十二分的同情，但她却时时从呜咽着的断断续续的声音里勉强说着‘打得好’！” 史铁生心灵相册—— “母亲那时已是肝癌晚期，但她始终隐瞒着双腿瘫痪的我，还一心想推着我去看北海的菊花，鼓励我好好儿地活……” 4、教师小结：正如美国作家惠特曼说过“全世界的母亲是多么的相像！她们的心始终一样……” 她们用最平实的动作，展示着世间最动人的真情！让我们共同珍惜这份亲情！ 5、面对她们，我想轻轻地用我心底最真挚的小诗来赞美： 多媒体：诗赞母亲： 妈妈， 您就是最贴心的一把钥匙， 总是在我最需要的时候， 打开那扇家门 带给我满心的温暖 妈妈…… （同学们，你们肯定也有很多话要表达，请拿起你的笔，用简短的小诗和我一样赞美我们亲爱的母亲，或许我们的文字并不优美，但只要有真情流动，那就是天下最动人的诗篇） 6、学生写小诗 7、学生诗展示交流， 8、教师配乐诗朗诵 读母亲—— 无数次 我深情地凝望 凝望您 布满皱纹的双眼 无数次 我深情地凝望 凝望您