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苏教版五下第三单元复习课课案 课型 复习 课时 第一课 时 执 教 理论支持 抓住重点，学会迁移 心理学迁移规律(贾德的概括化理论)指出，“一个人只有对他的经验进行了概括，才可以完成从一种情境到另一种情境的迁移”。根据这一理论，引导学生通过本单元重点词句段的复习，教育学生学习优秀人物的顽强意志和奋斗精神。并学会迁移运用，做到课内与课外有机地结合起来，从而达到树立正确的人生观的目的。 关注科学，提高效率 教育是有科学性的。课堂教学中应该有科学的引导方法，科学的学习方法，科学的评价方法……在复习课中，只有更多地关注科学，才能有效提高效率。比如本课中复习巩固的是本单元的重点词语和语句，这是科学的筛选。在复习几组词语时，每一组都有一个特点，这是科学的分类。科学的教学方法使整节课在短时间内获得高效率。 关注艺术，提升效果 语文课虽然不是艺术课，但语文教学与艺术的表现形式有共通之处，如生动形象、扣人心弦、注重情感的抒发以及形式的多样化等等。语文常常要表现艺术、创造艺术，因此上好语文课，就需要构建语文教学的艺术氛围，通过艺术的表现形式达到最佳的艺术效果。结合复习课的特点，本课除了在筛选重点词语、句段方面作了艺术化的处理，另外结合本课复习主题，拓展了名人名言，使课堂教学充满了生命活力。 教学目标 1．复习巩固本单元重点词语，有针对性地进行归类拓展。 2．复习本单元课文重点语句，进一步体会句子所表达的情感。 3．感知人物形象，积淀积极向上的精神品质。 教学重点 通过本单元重点词句段的复习，教育学生学习优秀人物的顽强意志和奋斗精神。 教学难点 感知人物形象，积淀积极向上的精神品质。树立正确的人生观。 课前准备 教师挑选重点词语和句子、制作多媒体课件；学生摘录重点词语和句子。 课时安排 1课时 设 计 内 容 教学步骤 教师引导 学生活动 设计意图 一、 谈话导入， 激发兴趣。 二、 复习字词 小试牛刀 三、 感知形象， 学习品质。 四、 联系实际， 创作名言。 五、 当堂练习， 检测效果 1．师：“学而时习之，温故而知新”。同学们，我们刚学完第三单元，本单元由四篇叙事散文组成，赞扬了优秀人物的顽强意志和奋斗精神。这节课让我们 跟随这些优秀人物的足迹，进行一次精神之旅。 2．板书课题：精神之旅 1．这些课文中蕴含了许多精美的词语和句子。有的就像是一首诗，韵味无穷，有的就像是一个故事，耐人寻味。我们这节课的复习就从这四组词语开始。 第一组：暴躁、干燥、富饶、不屈不挠 第二组：化险为夷、扶老携幼、 恩重如山、月光如银、 第三组：倾听、倾吐、倾诉、倾注 第四组：振臂一呼、讲和通好、五洲四海、心悦诚服 2．轻声读一读，想一想老师为什么把这些词语放在一起？ 3．擦亮眼睛，说说每一组词语的特点。 第一组：你用什么方法记住这些易混淆的词语？ 第二组：这一组成语有什么特点？ 二、四两字是反义词的成语还有哪些？你能再说几个含比喻义的成语吗？ 第三组：这一组词语看起来都差不多，想想看这些词语可以和哪些词语搭配？ 第四组：这一组成语都和谁有关？你能用这四个成语连起来说一段话吗？ 1．你对这一单元哪些人物有深刻的印象？都给你留下了什么样的印象？ 2．请大家交流这方面阅读体会，好吗？ 3．边交流边出示课文重点句子。在学生交流的过程中，感知人物形象，积淀积极向上的精神品质。树立正确的人生观。 教师相机小结，板书： 第三单元复习 人物 优秀品质 海 伦 不屈不挠、渴求知识 阿 炳 敢于抗争、创作名曲 司马迁 忍辱负重、发愤著书 郑 和 不怕困难、顽强探索 1．其实，像海伦、阿炳这样的人很多，请写出写出几位像海伦、阿炳这样的人的名字，再写一句激励人战胜困难的名言。 2．读着这些人名和名言，你们是不是为他们的精神深深感动，能不能写下一两句话，鼓励别人，也鼓励自己。 A把词语补充完整。 如（ ）似渴 夜以（ ）日 不分（ ）夜 不（ ）不（ ） 先填空，再说说这些词语有什么共同点？你能再写出两个这样的词语吗？ B按课文内容填空。 1．《郑和远航》较详细地介绍了?（????????）?的情况，并点明了郑和?（? ）?次远航的重大意义，表现了我国古代人民 （ ?????）和（???? ???????）。 2．《史记》是汉代的文学家、史学家（????????） 写的辉煌巨著，你知道的其中的故事有 （ ） 、 （ ）等。 3．阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那（ ），他爱那（ ） ，他爱那 （ ） ，他爱那（ ） ……最后用了省略号，请补充一句：（