心理描写训练教案.docVIP

PAGE PAGE 2 画出心湖上的涟漪 ——心理描写训练 训练目的 1、发现和总结心理描写的方法。 2、能结合情境运用一两种方法具体生动地描写人物的心理活动。 训练过程 课前热身 请你写出能表现一个人高兴、紧张、痛苦等心理的四字短语，越多越好。 表示高兴愉快的 喜出望外 心花怒放 乐不可支 欢天喜地 表示紧张慌乱的 心乱如麻 心神不定 心惊肉跳 忐忑不安 表示痛苦悲伤的 柔肠寸断 痛心疾首 悲愤填膺 痛彻心扉 表示心情复杂的 感慨万千 百感交集 悲喜交集 悔恨交加 导入新课 1、情境体验：突然要抽背一篇课文。 请你用一个词来形容你此时的心理。 请你用一句话来形容你此时的心理。 请你再用两句话来说说此时的心理。 刚才我们讲的就是人物处于特定环境中的内心活动。变为文字，这就是心理描写。 2、介绍定义： 心理描写是对人物在特定环境下产生的想法、感触、联想等心理活动的描写。（齐读） 3、揭示目标 过渡：法国大作家雨果说：“有一种比海洋更大的景象，是天空；还有一种比天空更大的景象，那就是人的内心世界。”在文学殿坛里，有很多作家像雨果那样关注人的心灵，并用他们手中的笔精彩地描绘出各色人物的丰富多彩的内心世界。今天，这堂课我们也来尝试一下“画出心湖上的涟漪”。（揭示课题）希望通过这堂课的探讨，我们笔下的心理描写会更出色。（出示学习目标） 二、回顾课文 1.我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没有好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想到这些，我多么懊悔！…… 2.我心里暗笑他的迂；他们只认钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！ 出自哪篇课文？反映了人物什么样的心理？ （简析：这是《最后一课》中一个失去了自己国土的儿童——小弗朗士的内心独白。当他知道这是“最后一课”之后，内心悔恨万分，懂得了上这“最后一课”的意义，感到了它的珍贵。心理描写具体细腻，形象可感） ?心理描写的作用：能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情，它是塑造人物形象，刻画人物性格的重要手段之一。 三、方法归纳 平常我们 同学是怎么写心理活动的呢？ 比如，有同学是这样写知道他考试成绩前后的心理活动的： “语文课上， 老师开始发试卷了。我紧张得要命，生怕自己考砸了。等试卷拿到手一看：不及格。我很是伤心。”虽然他用了“紧张得要命”、“很是伤心”来写他的心理，但我们并不能感觉到他有多紧张，有多伤心，原因就是他用抽象的概述代替具体可感的描写。那么，如何进行具体可感的心理描写呢？ 学生自由阅读1--4文字，然后可以分小组讨论。归纳心理描写的方法。 内心独白：就是自己对自己讲的无声的话。通常有“想”、“心说”等提示语 我不停地在心里念叨：“上帝啊，保佑我吧！我再也不打游戏机了。唉！都怪我自己，考试前一天还趁父母不在家偷偷打了好长时间的游戏。老师啊，手下留情啊，千万别让我不及格啊！我以后上课一定好好听讲。” 点拨：这段心理描写的提示语是 ，是写 对 说的无声的话，表现了“我” 的心理。 常用的提示语还有 、 等。 幻觉描写：人在特殊状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最怕或最想看到或听到的，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界。如《卖火柴的小女孩》，童话中四次写小女孩擦燃火柴，四次产生幻觉。在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：似乎看见，仿佛听到等。 我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。 点拨：这段话通过对“我”的 的描写，充分表达了“我” 的心理。常用的提示语有 、 等。 环境描写衬托：一个人在不同的心情时看相同的景物，会产生不同的感受，因为人对使自己心灵产生感应的事物特别敏感，因此人的眼睛能根据自己的心情选择景物，并伴随着强烈的主观感受。 天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。 点拨：