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《把班级还给学生：班集体建设与管理的创新艺术》书摘 郑立平著 2016 年 3 月 3 日，悦读《把班级还给学生：班集体建设与管理的创 新艺术》/郑立平.—北京：中国轻工业出版社，2014 年 1 月第一版。 P.001-023 特此见证，感谢坚持读！ 班主任执著于“捧着一颗心来，不带半根草去”的情怀，在教育 的路上，启迪蒙昧的心灵，点亮人生的路灯。——P.Ⅰ 行修于内者，无位而不怍。——P.Ⅶ “人性中最深刻的禀赋，是被人欣赏的渴望”。学会欣赏自己，你 便懂得了享受；学会欣赏自己，你便拥有了快乐；学会欣赏自己， 你便走进了幸福。——P.001 4.“教育的理想就在于使所有的儿童都成为幸福的人”。～苏霍姆林 斯基与人为善、心胸开阔、淡泊名利、志存高远，师者之古训。— —P.002 5.真正的强者不抱怨的，命运把他扔到天空，他就做鹰；把他扔到 草原，他就做狼；把他扔到山林，他就做虎；把他扔到大海，他就 做鲨。——P.006 没有规划的人生长满了野草，让我们无法欣赏生命田园里优美的 风光，无法收获成功的果实而抱恨终生。——P.008 喜欢自己做的事，就快乐；做自己喜欢的事，就幸福。让工作成 为自己喜欢的事情，为兴趣而工作，是人生幸福之源！——P.013 8.愚蠢的人总奢望远方，智者在脚下播种幸福。——P.015 孟子曰：“教者必以正，以正不行，继之以怒。继之以怒，则反 夷矣”。——P.019 教育者必须有一种慈悲胸怀，为了学生，也为了自己，我们必须 控制好自己的情绪，不能让自己成为情绪的奴隶。——P.023 2016 年 3 月 4 日，悦读《把班级还给学生：班集体建设与管理的创 新艺术》/郑立平.—北京：中国轻工业出版社，2014 年 1 月第一版。 P.023-043 特此见证，感谢坚持读！ 1.班主任生活写照：急难险重必须到位，事务连绵终日疲惫；一日 三餐时间不对，学生纠缠心力交瘁；花样检查仓促应对，各种评比 让人崩溃。——P.0262 2..天下事以难而废者十之一，以惰而废者十之九。——P.032 3.谁也无法预测每个孩子的未来，我们的工作应该是在现有基础上 尽力促进每个孩子的成长，绝不是给他们是否成才盖棺定论。—— P.033 4.教育是对生命发展的一种达成。教育应回归生活，教育应尊重生 命，教育应为学生的一生发展奠基。教育的本质就在于唤醒学生内 心深处对真善美的渴望，激发他们沉睡的潜能。——P.037 5.每个人心中都有无数求真、崇善、尚美的种子，一个优秀的班主 任的伟大之处，就在于为每粒种子提供适宜的土壤、水分、温度和 空气，让它自然地破土，茁壮地成长。——P.038 6.“胸无点墨神难聚，腹有诗书气自华”。阅读既是一个了解和思考 外界的过程，又是一个人心灵自我观照的过程。——P.038 7.孟子曰：“心之官则思，思则得之，不思则不得也。”——P.040 8.面对学生矛盾冲突解决思路；及时制止～适度冷却～调查了解～ 谈心交流～相互谅解～携手进步。组织班级活动程序：确立主题～ 民主协商～制定方案～具体实施～优化改进～回顾总结。——P.041 9.浇花要浇根，育人要育心。——P.042 老子说：“天下大事必作于细，天下难事必作于易。”用关注的 眼光去发掘细节，用发展的思维去处理细节。——P.042 面朝“书籍”这片大海，走进学生那片心海，就一定会迎来春暖花 开。——P.043 2016 年 3 月 5 日，悦读《把班级还给学生：班集体建设与管理的创 新艺术》/郑立平.—北京：中国轻工业出版社，2014 年 1 月第一版。 P.044-079 特此见证，感谢坚持读！ “善歌者使人继其声，善教者使人继其志。”班主任，要善于用班 干部的“闪光点”去影响学生、感染学生。——P.051 孟母三迁的故事告诉我们：为孩子营造一个和谐、向上的学习、 生活、心理环境，无论是对于一个家庭，还是一个班级或是一所学 校，都至关重要。——P.057 3.把班级建设成学生的“家”。而“家”最需要的是一种互相尊重、 互相帮助、互相爱护、互相依恋的友情、亲情、“爱”情，而这种真 挚的感情必然源自心与心之间相融相通、和谐共鸣的文化氛围。— —P.062 4.当每一个学生都像对家那样爱恋、牵挂、信任、依靠班级的时候， 当每一个学生都像感到愉悦、振奋、自豪的时候，班主任就是最成 功的，也是最幸福的。——P.064 5.一束花可以让整个教室充满春天的烂漫，一个具有创意的小活动 可以让你的班级活力四射，一个小特长也可以激活一个自卑懦弱的 孩子。——P.066 6.教育始终是一个孕育、生成的动态过程。如果离开了各种各样的 活动载体，教育就变成了没有灵魂和血肉的躯壳，活动应是教育最 重要的特征之一。——P.067 7.解放孩子的头脑，让他敢想；解放孩子的双手，让他