英国多元化文化教育.docVIP

英国多元化文化教育 《1988教育改革法》及随后的立法和发展切实改变了英国国家控制的教育制度。在此之前，依据?1944?年教育法设立和确定的教育制度，中央政府的教育部及随后的教育和科学部发挥着最低限度的作用，教育主要由地方教育当局负责，尽管学校拥有很大的自主权。这种教育制度的主要特征是体现多样性，但仍有可能针对当地的需要做出及时的反应1988?年教育改革法的核心就是控制，负责教育的部长，即国家教育与科学大臣，随后的国家教育大臣及现在的国家教育与就业大臣被赋予广泛的权力。国家教育与就业大臣负责推行带有强制性的以学科为基础的国家课程，该课程详细规定了学生学业目标，并要求在7、11、14和16岁这四个关键年龄段结束时进行评估。义务教育在学生16岁时结束，学生这时须参加离校考试和中等教育普通证书考试。然而，绝大多数学生继续接受全日制教育直到18岁，他们中的许多人参加大学入学的A级考试。 1988?年教育改革法极大地削弱了地方教育当局的权力，限制了它们的作用。学校特别是其隶属的管理机构虽然拥有了控制预算和管理内部事务的权力，但必须服从中央管理并履行中央所规定的职责，这常常被认为是校本管理的渊源。学校管理机构由不付报酬的非专业人士组成，但也包括校长，他们代表教师、家长以及当地社区和工商界。在其他方面，通过要求公布考试和离校测试结果和实施中央控制的循环督导方案，也同样强化了中央对教育的控制。 国