五年级下册数学教案第三单元2.长方体和正方体的表面积人教新课标.docVIP

2.长方体和正方体的表面积 学科：数学年级：五年级册次：下学校：教师： 课题 长方体和正方体的表面积（P23，P24例1、例2） 课型 新授课 计划学时 1 教学内容分析 课教材首先通过让学生动手操作和观察长方体、正方体的展开图，使学生建立表面积的表象。例1教学长方体表面积的计算方法。例2让学生根据正方体的特征，探究正方体表面积的计算方法。 承前启后 长方形和正方形的面积→长方体和正方体的表面积→组合图形的表面积的计算 教学目标 1.理解表面积的意义，初步掌握长方体和正方体表面积的计算方法。 2.应用长方体、正方体表面积的计算方法解决生活中的实际问题。 3.经历长方体表面积计算方法的探究过程，培养学生的分析能力和空间想象力。 重难点 重点：理解长方体、正方体表面积的意义，掌握长方体、正方体表面积的计算方法。 难点：应用表面积的计算方法解决实际问题。 化解措施 动手操作，自主探究。 教学设计 思路 猜测质疑，导入新课→ 操作演示，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸 教学准备 教师准备：PPT课件、剪刀、长方体纸盒和正方体纸盒 学生准备：剪刀、长方体纸盒和正方体纸盒 教学过程 教师活动 学生活动 同步检测 一、猜测质疑，导入新课。（5分钟） 1.出示两个大小比较接近的长方体纸盒，提问：哪个用的纸板比较多？ 2.组织学生讨论：怎样才能比较出这两个长方体纸盒哪个用的纸板比较多？ 3.揭示课题：今天这节课我们就一起探究长方体和正方体的表面积的计算方法。 1.观察教师出示的两个长方体纸盒，猜测这两个纸盒中哪一个用的纸板多。 2.学生讨论后汇报：可以把长方体纸盒拆开，比较各个面的面积。 3.明确本节课的学习内容。 1.想一想,填一填。 (1)上面的立体图形是(长方)体,它的长、宽、高分别是(10)分米、(6)分米和(4)分米。 (2)如果把它切割成一个最大的正方体,那么这个正方体的棱长是(4分米)。 二、操作演示，探究新知。（20分钟） 1.理解表面积的意义。 （1）操作演示：在长方体纸盒上，先分别用“上”“下”“前”“后”“左”“右”标明6个面，然后将长方体纸盒沿棱展开，组织学生观察长方体与其展开图之间的关系。 （2）指导学生建立长方体长、宽、高与每个面的长、宽的对应关系。 （3）讲解：长方体或正方体6个面的总面积，叫作它的表面积。 2.探究长方体表面积的计算方法。 （1）引导学生回忆长方形的面积计算公式。 （2）组织学生议一议，并完成填空。 长方体上（下）面的面积=（）×（）； 长方体前（后）面的面积=（）×（）； 长方体左（右）面的面积=（）×（）。 （3）引导学生总结长方体表面积的计算方法。 3.利用长方体的表面积的计算方法解决问题。 （1）课件出示教材第24页例1，组织学生讨论：例题中所求的问题其实求的是什么？ （2）组织学生用自己喜欢的方法计算表面积。 （6个面的面积相加；先计算前、上、左3个面的面积和，再乘2；先分别计算三组面的面积，再相加） 4.探究正方体表面积的计算方法，并解决问题。 （1）引导学生通过观察实物模型，探究、总结正方体表面积的计算方法及字母表达式。 （2）利用正方体表面积的计算公式，解决教材第24页例2中的问题。 1.（1）利用准备好的学具，先在6个面上分别标明“上”“下”“前”“后”“左”“右”，然后按照教师的演示，沿棱展开，观察长方体与其展开图之间的关系。 （2）明确：长方体上、下两个面的面积相等，每个面的长和宽就是长方体的长和宽；前、后两个面的面积相等，每个面的长和宽就是长方体的长和高；左、右两个面的面积相等，每个面的长和宽就是长方体的宽和高。 （3）理解长方体或正方体表面积的意义。 2.（1）回顾长方形的面积计算公式：长方形的面积=长×宽。 （2）组内讨论，并汇报。 （3）在教师的引导下总结长方体表面积的计算方法。 方法一：长方体的表面积=长×宽×2+长×高×2+宽×高×2，用字母表示为S=2ab+2ah+2bh。 方法二：长方体的表面积=（长×宽+长×高+宽×高）×2，用字母表示为S=（ab+ah+bh）×2。 3.（1）讨论后明确：求至少要用多少平方米的硬纸板就是求长方体的表面积。 （2）汇报计算方法及结果。 4.（1）观察、操作，明确正方体表面积的计算公式：正方体的表面积=棱长×棱长×6，用字母表示为S=6a2。 （2）先认真分析题意，再独立列式计算，并汇报、交流。 先算出正方体1个面的面积，再乘6。 6.5×6.5×6 =42.25×6 =253.5（cm2） 2.选择。 （1）下面是一个骰子的展开图，被盖住的是（A）。 A.1点B.4点 C.6点 （2）下面各图中能折成正方体的是（B）。 A. B. C. 3.下图是一个长方体玻璃鱼缸，张叔叔不小心把这个鱼缸前面的玻璃打碎了，