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中外幼儿教育史 复习材料答案 一． 论述陶行知生活教育理论的主要内容及对我国当前幼儿教育的启示。 答：陶行知的生活教育理论是在批判传统教育、 吸收改造杜威实用主要教育思想， 探索普及大众教育的实践中产生的。生活教育的主要内容有： （一）生活即教育。 包括以下含义：生活是教育的源泉；是生活就是教育；是供给人生需要的教育。 （二）社会即学校。 他认为应把社会生活组织到学校中来， 使学生在学校中受到大社会所需要的训练。 （三）学做合一。它是以生活为中心，怎样做，就怎样学，怎样学就怎样教。 （对我国幼儿教育的启示，） 二、联系近期幼儿教师虐童事件，评述裴斯泰洛齐的教育爱及其启示。 1、裴斯泰洛齐简介。 2、裴斯泰洛齐爱的教育实践。 3、裴斯泰洛齐爱的教育理论。 4 、启示。 三、简述外国近代学前教育思想及其特点。 答：一、洛克的学前教育思想约翰·洛克（ John Locke ，1632~1704 年）是 17 世纪英国著名的思想家，资产阶级自由主义最早的代表之一。 1692 年出版的 《教育漫话》，系统表述了新兴资产阶级在教育方面的要求。洛克在《人类理解 论》（1690 年）中阐述的唯物主义经验论是他研究社会政治问题和教育问题的理 论基础。 从“白板说”出发，洛克高度评价了教育在人的形成中的作用。在他看来， 幼童好像一张白纸或一块蜡，我们可以随心所欲地做成什么式样。 洛克把培养“绅士”作为教育的目的。绅士是有德行、有用、能干的人，善 于处理自己的事务，使自己成为国内著名的和有益于国家的人才。 洛克重视体育的意义。首先，他反对娇生惯养，强调及早锻炼。其次，多运 动，多睡眠。最后，儿童的食物要清淡、简单，除了饥饿以外不用别的调味品。 经验论与功利主义是洛克道德观的基础。他认为，善恶观念是后天的。人的 本性就在于追求幸福。德行愈高的人，其他一切成就的获得也愈容易。因此，在 绅士所应具备的各种品性中，德行应是第一位的。 洛克为绅士教育提供了广泛的内容：阅读、书写、绘画、本族语、法语、拉 丁语、地理、算术、几何、天文学、年代学、伦理学、历史、法律和簿记等。在 教学方法上，洛克提出了许多积极、正确的主张。例如，可以采用游戏的种种方 法教儿童认识字母、 学习阅读等。 洛克指出， 教师的重大作用和技巧就在尽力使 得一切事情变得容易。 二、卢梭的学前教育思想 （一）、生平和世界观 卢梭是 18 世纪法国启蒙思想家、哲学家和教育家，他没有进过什么学校， 靠自学成才。 1749 年因撰写《论科学与艺术》一文获奖而赢得了极大声誉。以 后，相继发表《论人类不平等的起源和基础》 （1753 年）、《新爱洛绮丝》（1761 年）、《社会契约论》（1762 年）和《爱弥儿》 （1762 年）等。 卢梭基本上是一位自然神论都。一方面，卢梭承认感觉是认识的来源。另一 方面，他认为由于上帝的恩赐，人生而秉有自由、理性和良心，构成了人的善良 的天性。 （二）自然主义教育观 1 ．自然教育的涵义与近代儿童观的确立 “回归自然”既是卢梭政治、宗教和化理思想的基本原则，也是其教育思想 的主要根据。 从性善的观点出发， 卢梭提出自然教育的原则作为批判旧教育和建 树新教育的理论依据。他认为，人类的教育来源于三个方面：自然、人和事物。 他要求教育适应人的内在自然发展的要求， 促进人的身心的自然发展。 他呼吁让 天真烂漫的儿童享受那稍纵即逝的时光， 强调充分度过儿童时代的重要意义， 并 要求教育者考虑儿童的年龄特征、个别差异以及性别特征。 2．教育的培养目标 卢梭在 《爱弥儿》是提出了通过家庭教育或自然教育培养 “自然人”的设想。 他所要培养的 “自然人”不是封建国家的公民或国民， 不是局限于某种阶级和某 种职业的人，也不是脱离社会的孤独的野蛮人，而是一个“有见识、有性格、身 体和头脑都健康的人” 。 3．教育