数怎么不够又用了（1）(2).docVIP

课 题： §5.3 日历中的方程 教学目标： 1. 经历运用方程解决实际问题的过程，发展抽象、概括、分析问和解决问题的能力. 2．初步认识运用方程解决实际问题的关键是建立等量关系. 3．初步熟悉生活中的实际问题，存在的某些内在联系，可通过建立方程、解方程来解决实际问题. 教学重点：根据实际问题，合理设未知数，列方程. 教学难点：结合实际问题中的内在联系，找等量关系. 教 具：“日历”一册，多媒体设备. 教学设计： 一、感知情景，熟悉生活中的数量关系 观察日历自由想。 2．你圈出任意三个数把和告诉我，我就知道你圈出的是那几号。你会吗？ 3．师生展开日历，仔细观察日历编排结构. 问题设置： （1）横排的相邻数之间有什么关系？ （2）数列上的相邻的两个数之间有什么关系？ （3）竖列上最多可有几个相邻的数，它们之间的关系怎样？ 4 . 让一个学生随意在一横排上圈三个数，求这三个数的和。再换一个学生随意在一竖列上圈三个数，求这三个数的和. 二、渗透方程思想，探求解题过程 问题设置: （1）观察某个月的日历，一个竖列上相邻的三个数之间有什么关系？ （2）如果设其中的一个数为X，那么其它两个数怎么表示？你是怎样设未知数的？ （3）根据你所设的未知数X，列出方程，求出这三天分别是几号？ 说 明：给予学生充分的讨论，有不同的未知数的设法，及相应的不同方程，培养学生灵活的解题思路.