作文教学中的“举一”与“反三”.docVIP

作文教学中的“举一”与“反三” 三月的襄阳，阳光明媚。带着欣喜和期盼，我们走进了襄阳实验五中的大门，有幸参加了襄阳市第十三届小学语文优质课竞赛“口语交际与习作课”听课活动。走进会场，一幅幅标语让人耳目一新，让我们感受到这次优质课竞赛活动全新的气息。 我和来自全市的教师、教研员一起亲眼见证了13位赛课教师呈献的精彩的课堂，领略了她们的课堂教学氛围，见识了她们全新的教学理念、教学方式和教学设计。13位赛课教师， 3节习作课、10节口语交际课，异彩纷呈，各具特色，大赛所传递的一些习作、口语交际教学的新理念、新信息让我受益匪浅。 一、乐习作——激发兴趣，营造快乐的习作课堂 教育家赞可夫也说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己的独有的想法表达出来的气氛中，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”由此可见， 良好的写作情景，可以充分调动学生写作的主动性，激发学生的写作兴趣。 “乐写作，抒发独特感受”是本次作文赛课的主题之一，参赛教师都十分注重充分调动学生写作的主动性，激发学生的写作兴趣，在如何引导学生愿写、乐写、会写方面下足了功夫。因此，老师们把平时儿童爱玩的、爱看的等都搬进了课堂，让学生沐浴在快乐的习作课堂氛围中幸福地成长。如南漳实验小学的陈艳老师在课堂上准备的视频资料《小兵张嘎》，襄阳市襄州区张湾办事处红星小学的王文芳老师准备的脸谱，襄阳荆州街小学的郑亚莉老师