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使用导学稿的反思 大庙中学 蔡丽娟 根据我校的课堂改革思想指导，现在学校的课堂教学实行的是导学稿形式的课堂教学。经过一段时间的实验，感触颇深。 我们使用导学稿是想让每一个学生都能够积极地、自主地进行学习，希望通过导学稿调动每一个学生的学习的主动性。在具体的学科中，还有不同的要求，就我教的英语科目来说：使用导学稿，除了有上面的要求以外，还要能培养学生的运用语言的能力，我认为这才是真正用好了导学稿。我的学生还只是初一的新生，它们的思维能力和知识储备大部分还没有到达能让老师放手让他们自学的水平，这个时候我们老师该做些什么？这是我们在编写讲学稿之前，没有想到的。情况出现了，就要想办法解决。我想了一些措施。 首先，还是要在导学稿的编写上进行一些修改，我们前面编写的导学稿都是大量的题目，而对知识产生的过程则是能省则省，这样是不利于我们学生思维能力的发展的。我觉得我们应该让导学稿适当的减减肥，少一点题目，多一点活动。 其次是要落实自学预习，我们在导学稿提前发下去以后，不光要看学生是不是完成了导学稿上的题目，最主要还是看学生是否有理解知识产生的过程。这就需要我们在课堂上多去引导。然后根据反馈的情况，不断地调节我们引导的方法。 最后，就是给学生时间讨论，也要给它们压力。给出大量的时间，而没有压力的话，会造成课堂时间的浪费。