制作年历——教学案例.docVIP

在实践中操作 在活动中提升 《实践活动——制作年历》教案案例 歇马镇小学 张国刚 一、解读课题： 《全日制义务教育数学课程标准（研究稿）》强调指出：“好的数学教育应该从学习者的生活经验和已有的知识背景出发，提供给学生充分进行数学实践活动和交流的机会”。因此，新课标将“实践与综合应用”明确作为数学四个学习领域的内容之一。数学课程标准指出，“数学实践活动是培养学生进行主动探索与合作的重要信息途径。”由此可见，新课程是把小学数学实践活动摆在了突出的位置。 年历作为人们日常生活的重要的一件生活用品，其作用不可少或缺。按理制作年历是要突出手工制作，那么关于培养学生的手工技能培养应在手工课或美术课上完成。于是课题组教师就产生了这样的困惑：以实践活动的形式呈现的“制作年历”绝不是单纯的手工课。那它为什么又要放在数学课上完成呢？编者的编写意图到底是什么？数学课上要做些什么？为此，我认真研读了课标和教材。我发现，编者的目的很明确，那就是使学生在制作年历的数学活动过程中,体验年历在生活中的作用,激发学生学数学,用数学的兴趣,同时培养学生的动手能力和创新能力。为此，我确立了在该节课应达成的目标：1、使学生在制作年历的数学活动过程中,巩固关于年月日的知识。2、引导学生在探索年历制作方法的同时,体验年历在生活中的作用,激发学生学数学,用数学的兴趣,以及动手能力和创新能力的培养。3、培养学生之间的交流借鉴。资源共享的合作意识。那么怎样才能力求达到实践活动与数学教学的完美结合？我再征求课题组意见的基础上，几经修改最终形成了这样的设计思路：媒体展示感受美、动手操作创造美、“数”“形”结合品味美。 二、确立目标： （一）、活动内容： 人教版义务教育课程标准实验教科书三年级数学下册P56-57页《制作年历》。 （二）、活动目标:： 1、使学生在制作年历的数学活动过程中,巩固关于年月日的知识。 2、引导学生在探索年历制作方法的同时,体验年历在生活中的作用,激发学生学数学,用数学的兴趣,以及动手能力和创新能力的培养。? ?3、培养学生之间的交流借鉴。资源共享的合作意识。 （三）、活动重点、难点： 掌握年历的制作方法 （四）、活动准备： 制作的各项工具,材料 ?三、指导操作： （一）、创境激趣，回忆旧知 1、通过小小技能测试，回忆并巩固有关年、月、日的知识（课件出示填空题）。 （1）、一年有（ ）个月，其中大月有（ ）个，小月有 （ ）个。 每月是31天的有（ ）；每月是30天的有（ ）。 （2）、平年的二月有（ ）天，闰年的二月有（ ）天。 （3）、平年一年有（ ）天，闰年一年有（ ）天。 （4）、今年是（ ）年，全年有（ ）天，今年的二月有（ ）天。 2、猜谜语，激趣引入（课件出示谜语）。 有个宝宝真稀奇， 身穿360多件衣， 每天给他脱一件， 等到年底剩张皮。 （——打一日常用品。） ①、提问：动脑筋猜一猜是什么？ ②、小结：对，就是年历，(课件出示：年历)年历是我们生活中不可缺少的日常用品。 3、课件展示各种各样的年历，激发学生的学习兴趣。启发学生交流这些年历的特征：（实用、漂亮）。 4、导入。 平时我们用的年历是从哪里得来的？大家想拥有一份有意义的年历吧？想不想自己动手制作一份年历。今天我们就来研究学习如何制作年历。（课件补充：制作） 5、介绍不同的年历 ①、欣赏老师收集的年历。（整本年历、单张年历、台历、本历） ②、刚才是老师收集的年历，你收集的年历是什么样的呢？谁愿意拿来展示一下？（一名学生拿着年历在前面展示）介绍平常见过的年历。 = 3 \* GB3 ③、你收集的年历真漂亮，能介绍一下它的特点吗？ （二）、小组合作，共同制作 1、制作1月份月历 ①、现在大家就是年历设计员了，愿意自己动手制作一个年历吗？ ②、小组讨论要制作一月份的月历必须知道那些内容？ = 3 \* GB3 ③、学生交流，老师归纳：这个月有多少天？这个月的一日是星期几？ = 4 \* GB3 ④、小组合作，动手制作2012年一月份的月历。【每组分一张表格，上面写有2012年1月月历。】 [各小组由组长根据小组意见填写日期，其余同学协助] 2、汇报交流 ①、各小组都制作好了，哪个小组说一说你们刚才的制作过程？（先确定一月是31天，一月一日是星期日，然后在表格中依次填入日期。） ②、刚才我们制作了1个月的月历，如果制作一年的年历，你们还会吗？ = 3 \* GB3 ③、那谁来说说制作今年的年历要怎么做？有几步？ A、先确定一个格式（如，每一个月的日期是横排还是竖排）。　　 B、再确定