品德课堂教学模式例谈4.docVIP

PAGE PAGE 2 导学交互式——在碰撞中升华情理 《基础课程改革纲要》中指出：“要改变课程实施强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析与解决问题的能力以及交流与合作的能力。”导学交互模式很好地体现了这一理念，它主要是根据学生学习的规律，把原来由教师讲授的部分改为在教师指导下由学生自学，实现学生学习的个体化。这种模式有效地克服了班级教学存在的 “注入式”、“一刀切”、不能照顾个别差异的缺陷，使学生学会学习、学会创造、学会思维、学会自我教育。 《我心中的那颗“星”》`一课以杨利伟为典型，引导学生多角度地认识名人，了解“明星”们成长的艰辛历程及其优秀品质，明白从小应当树立远大的理想，树立敢于向困难挑战的信心，积极乐观地面对生活，努力朝着目标迈进。教学时，我抓住“2008北京奥运”成功召开这一激动人心的盛事，采用“导学交互式”教学，以下一系列活动： 1．奥运人物知多少。通过图片、关键词等方式让学生猜奥运健儿，并说出其参赛的项目及取得的成绩，观看他们接受奖牌时激动、兴奋、自豪的镜头，进一步激发学生对奥运健儿的敬仰之情。 2．奖牌背后故事多。其实，每一个奥运健儿背后都有许多感人的故事，每一块奖牌背后都有说不尽的苦与乐。因此，我让学生搜集自己喜欢的奥运健儿的故事，举办了故事会。同学们兴趣盎然，大