四数（上）三位数除以两位数（四舍调商）.docVIP

PAGE 2 课 时 教 案 第一单元课题三位数除以两位数（四舍调商）第3课时总第6个教案 教学目标 1、让学生经历用四舍法试商发现初商过大需要调商的探索过程，会用这种方法计算三位数除以两位数商是一位数的除法。 思考与调整（二次备课） 2、让学生初步感受用试验、调整的办法解决问题的策略。 3、积极参加数学学习活动，试商、调商的过程中感受数学学习的挑战性和乐趣。 4、培养学生认真的计算，培养克服困难的意志。 教学重点 初商偏大要调小，会用四舍法调商。 教学难点 通过调商正确计算。 教具、学具准备 教学挂图、小黑板。 一、先学探究 先学单 1．试一试，你能行。 计算272÷34，把34看作几十来试商？在试商的过程中你遇到了什么问题？你是怎样解决的？ 2．比一比，你会有新发现。 先计算下面两题，再比较这两题在计算的时候有什么相同点和不同点？ 314÷61 502÷74 二、交流共享 (一)学情预判 大部分学生能联系已有的经验探索出除数先接近哪个整十数来试商，但很难会根据实际情况来调商 （二）后教预设 1、板块一：根据情境图，提出问题 （出示例题情景挂图） （1）提出问题 仔细观察图中的场景，你能知道些什么？能不能提出用除法计算的问题呢？ 交流收集的信息，提出例题中的问题。 （2）列出算式 要求四年级一班平均每人借书多少本，可以怎样列式？（板书：283÷34） 2、板块二：探究试商 小组交流先学1：预设学生回答：笔算时除数34可以看作30试商，商9和除数34的积是306，比被除数大。 3、板块三：探究调商方法 （1）继续交流：商9和除数34的积是306，比被除数大，这说明了什么？ 预设学生回答：说明平均每人借书本数不可能满9本，商9大了。 （2）师相机提问：我们把34看作30试商的方法是正确的，为什么初商会偏大呢？ （3）小组交流后全班交流，预设大家根据交流得出：除数本来是34，我们试商时用“四舍”的方法，把它看作30来试商，这时除数变小了，初商就可能偏大。 （4）提问：现在商9后初商偏大，出现了商和除数相乘的积比被除数大，怎么办呢？大家先可以把自己的想法和同学交流， （5）学生交流，知道初商偏大，要将初商调小1，再按原来的方法计算。并相机说明这就是今天学习的除法的调商。（板书课题） 三、反馈完善 1、完成“想想做做”第1题。 让学生先看看，各题按除数接近的整十数试商后，都产生了什么问题？再逐题说出准确的商。 想一想，这些竖式试商时为什么初商都会偏大？你是怎样确定准确的商的？ 2、出示：下面各题的初商可能会怎样？为什么？ 83÷42 97÷33 20÷552 420÷74（写成竖式） 同桌讨论后全班交流。 3、完成“想想做做”第2题。 让学生先找出错误并改正，再交流。 4、“想想做做”第3题。 让学生独立计算，然后集体订正。订正时，让学生说说调商过程。 5、“想想做做”第4题。 ⑴先让学生独立完成，然后集体订正。 ⑵本题解答过程：184÷23＝8（棵） ⑶集体订正后，教师让学生进一步体会学习三位数除以两位数的笔算除法能解决生活中的实际问题。 四、评价总结 今天学的与前面学的三位数除以两位数的笔算比较有什么不同？我们在试商过程中应注意什么？ 五、课堂作业 《补充习题》第 页 教后反思