五年级上信息技术教学设计美丽风景图说话泰山版.docVIP

-----《美丽风景图说话》教学设计 参 赛 教 师 简 介 教学课题 九年义务教育小学教科书《信息技术》 教案设计理念 教学中的互联网搜索”是基础教育的新领域，对老师整合优质教学资源和提高信息化环境下的教学能力有重要作用。学生掌握信息技术的水平和能力，决定着整合的成败，学生要掌握信息技术就必须要学好信息技术课程。这就给我们信息技术教师提出了更高的要求，不仅要在信息技术课程中教会学生计算机知识，更重要的是培养学生利用信息技术获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，为课程整合打下基础，为适应信息社会的学习、工作和生活打下基础。因此，探索在信息技术教学课堂进行课程整合的新型教学，也是未来信息技术教育教学改革的一个必然趋势。 这种教学与互联网整合的模式，应该成为学生获取信息、探索问题、合作学习、解决问题和构建知识的认知工具。其教学演示的工具、主体交流的媒体、资源环境的生成利于研究性学习养成。 教学分析 《美丽的剪贴画》是义务教育小学教材《小学信息技术》四年级的教学内容。课程主要学习插入图片的的步骤和图片属性设置，知识结构主要包括插入剪贴画、调整图片属性、插入图片文件等，内容安排科学合理，知识脉络清晰流畅，由浅入深，层层深入，适合学生按照新课程理念的要求进行学习。本课与以前的知识之间有着紧密的联系，要充分发挥教师在教学中的指导作用，鼓励学生积极思考、自主探究、合作创新，给学生一个充分展示的空间，使学生在轻松愉悦、和谐融洽的气氛中完成本课的学习。插入图片在信息技术的知识结构中，占有非常重要的地位，它是信息技术与其他学科整合的常用操作技术，要求学生掌握简单的图文混排的技能。因此，课前我查阅有关互联网的教材分析和相关教案和说课稿内容。 【学情分析】 本课的教学对象为小学四年级学生，在前册的学习中，他们已初步掌握word文字输入，具备一定的word操作常识。但本课的内容学生比较陌生，根据小学生的知识形成特点，应让学生亲自动手实践，通过体验感知，形成表象，进而构建新知，因此，在教学中应给学生创造发展的空间，用自主探究的方式学习，并通过交流获得结论，让学生充分体验获得新知、获得成功的喜悦。 【教法分析】 在学生学习基础知识、运用技能的过程中，着重考虑兴趣和能力的培养，在生活中寻找体裁，在学科中寻找融合点。以“教师主导、学生主体”为指导思想，采用学生自主探究、合作学习的方式，以“任务驱动”与“解决问题”为主线，完成每个教学任务，从解决问题出发，实现教师辅导、学生自主探究、合作学习、开展交流的教学过程。 任务驱动：任务一，在画板中插入剪贴画；任务二，在画板中插入图片文件；任务三，设置图片属性，使文章更漂亮。以任务为导向，在设计中，将新的知识与学生感兴趣的事物融入其中，设置情境，以学生感兴趣的贺卡制作为主题，逐步融入本课的三个任务，激发学生的求知欲。 解决问题：问题一，怎样插入剪贴画？问题二，怎样插入图片文件？问题三，怎样设置图片属性？以问题为主线，把问题延申，并把问题的设计融入任务中，让学生去探究讨论、合作交流，通过实践找出解决问题的方法，进而体验成功的喜悦。 互联网课程整合：在本课教学中，将语文、美术等有关学科知识融入到信息技术课堂，通过观察、思考、想象，提高学生信息素养，把本学科知识的学习和能力的培养与各学科的教学紧密结合起来，使学生在解决各种问题的过程中学习并掌握信息技术，使信息技术潜移默化地融入学生的知识结构中。 教学目标： 知识目标：让学生学会利用画图工具制作剪贴画，掌握插入图片的技巧和方法； 能力目标：培养学生自主学习、合作探究的能力和发现问题、解决问题及独立分析问题的能力，使他们养成良好的学习习惯和信息素养。 情感目标：通过实践过程，让学生体验创作的快乐，培养学生的审美情趣，激发学生的创造力，提高学生的学习兴趣。 教学重点： 插入剪贴画和图片 设置图片格式 教学难点：改变图片的位置和大小 难点解决方法：本课采取学生自主合作学习方式，让他们自己尝试操作，再让学生示范，教师进行问题和质疑的点拨，培养学生自主探索和求新的能力。 教学过程： 一、利用实物，激情导入： 教师出示课前制作的漂亮的剪贴画并配以音乐让学生欣赏，激发学生探求知识的欲望。 师：（伴随着音乐和画面）同学们，喜欢这幅画吗，这么漂亮的图画，我们也能制作出来，大家想不想也让自己的图画声情并茂？---出示课题—美丽的剪贴画 设计理念：本课的引入紧紧抓住学生好奇的心理，吸引学生的注意力，激发参与的热情和学习的动力。 二、自主探究，获取新知 1．师生共同确定剪贴画主题 师：同学们刚才通过观看剪贴画，想一想，我们以什么为主题进行制作？ 教师提示：制作剪贴画是一个把构图、剪切、拼图结合在一起的画图综合实践活动。活动主题设计别具匠心，特点鲜明，内容丰富，具有