城内小学马俭在实践中思考　　在感悟中成长.docVIP

PAGE PAGE 1 在实践中思考，在感悟中成长 ―――城内小学构建高效课堂的实践与感悟 谷城县城关镇城内小学　　马俭 自实施“357”高效课堂以来，我校结合实际，切实抓好高效课堂建设，从理论到实践，再从实践到理论，一步一个脚印，大胆探索，不断尝试，在构建高效课堂的道路上迈出了坚实的步伐．促进了学生的全面发展和教学质量的提高。现结合平时的实践，谈谈自己的感悟。 第一阶段　注重学习，思想引领 高效课堂实施伊始，我校领导非常重视，先后采用观摩、观看、参观培训等多种形式组织老师们学习，进一步了解高效课堂的意义与作用。 一是集中引导和分散自学相结合。学校坚持每单周一下午第三节，校长和分管教学的领导在学术报告厅组织教师学习《高效课堂22条》、《走进杜郎口自主教学模式》、《中国教师报现代课堂周刊》和有关专业杂志，让大家明白高效课堂的重点、难点、热点、焦点问题。学校要求教师每周至少有3个小时的自学时间，坚持一月一检查，并将结果记入教师的月考核档案中。 二是请进来与走出去相结合。一方面请市、县教研室的领导、专家到校亲临指导；另一方面安排各科骨干教师到杜郎口学习、观摩，安排全体语数教师到县内试点学校参观、体验。目前，教师学习高效课堂教育理论已经蔚然成风，改革势头越来越强。今春三月，我校组织全体教师到冷集镇小参观学习，老师们在体验到高效课堂的高效后，触动很大。一些原来持有观望的老师，深有感触地说：“冷集镇小的高效课堂开展的这样有声有色，我们再不加快步伐，走出去真不好意思说自己是城区的老师了。”深化课程改革，构建高效课堂势在必行。“学生是学习的主人， 先学后教，以学定教 ”的高效课堂教育理念已在教师心中深深扎下了根。 三是电子白板的学习与运用与高效课堂相结合。为了更好地适应教育信息化发展的要求，促进新技术在教学中的广泛运用，充分利用已有的教学资源，提高全校教师现代教育技术的应用能力。我校在各个教室安装了电子白板，并迅速组织老师学习，还请专家到校进行现场培训，使每一位老师都能熟练操作与运用，要求老师们在平时教学中尽量用电子白板。目前，学校电子白板的使用已实现常态化，已成为学生在高效课堂上展示自我的最佳平台。 第二阶段　互动研究，探索途径。 鉴于我校大班额结构，我校高效课堂的研究坚持循序渐进，逐步提高的原则。 一是导学案的编写研究。利用每周的集体备课时间，由同年级同学科及分管学科领导共同研讨确定每节导学案的重点、难点及注意的问题，按照个人初备——教研组集体研讨――主备人二次修改――教研组长检查——分管领导审核签字的形式确定导学案。 二是常规课堂教学的研究。学校领导实行推门听课制，要求领导每周听课不少于3节。学校还根据高效课堂建设的整体安排，按照起步课——达标课——优质课的评价标准，对教师的平时课堂教学进行量化评估，并将评估结果纳入教师月常规考核。 三是小组合作学习的研究．小组合作学习是提高学习效益的有效途径。我校结合实际探索出了大班额的小组建设机制：学生座位不变，每班分4个大组，作为行政组；每个大组又分3个小组，每小组大约有6人。针对学生人数多，在小组建设时，根据学生优、良、中、差，把小组成员编成①至⑥号，让学生根据教学内容进行针对性的展示。 当学生个体独学时，坐在自己的位置上独立思考，在教师设计的问题情境中，运用圈、点、勾、画、写等方法初读文本，完成自学要求。在合作学习时，前、中、后三排同学互相面对，马上就组成了一个学习小组，开始了对学、群学。由学习小组组长负责，安排小组成员交流、展示、汇报。教师、学生评价时既要对大行政小组评价，也要对学习小组进行评价。通过这样的学习方式，我们深深感受到了只有独学的深入，才有群学的高效。 为了解决大班额学生展示面小的问题，我校在分组展示时充分利用用实物投影仪完成分组展示任务，以求最大限度地节省时间，让那些已经学会的学生，用规范的语言，展示自己的理解思路，并要求展示时，边口述边在投影仪前展示（内容多的可在备展时写好，直接投影），以达到启迪、明示、点拨、质疑的效果。要求听展学生认真倾听、主动质疑，及时点评，教师注意倾听，善于捕捉学生的闪光点，如果发现学生错误，进一步追问和点拨，引导学生进行更深层次的挖掘和拓展。 四是汇报课、示范课的研究。 “优化教学模式、构建高效课堂”教改实验重在课堂。我校规定每位教师每学期在组内讲一节研究课，中层干部、教研组长、骨干教师每学期在校内讲1节公开课。在活动中，我们感觉到课堂教学已有了明显的变化，教师讲得少了，学生参与多了。同时，我们也发现有些老师只做到了高效课堂的“形似”，并没有做到“神似”。这还需要我们进一步努力，把高效课堂落到实处 第三阶段　多元评价，激励当先 1、注重课堂教学评价??? 评价课堂教学，以评价教师反馈矫正教学，大面积提高教学质量为目标。我校在课堂教学评价中