小鹰学费教案.docVIP

《小鹰学飞》第二课时教学设计 一、教学目标: 1、学生通过多种形式的读能正确、流利地朗读课文。90%的学生能够有感情地朗读课文。 2、通过联系生活实际、角色体验等方法，学生理解课文内容，懂得学无止境的道理。 3、通过比较小鹰三次飞行后的话语，学生明白要虚心好学，不断进取。 4、学生通过联系上下文理解“已经”的意思，并会用“已经”造句。 二、教学重点：在理解的基础上读好小鹰的三句话 三、教学难点学生懂得学无止境的道理。 四、教学准备：课件、画有田字格的小黑板 五、教学过程： 一、激趣导入： 1．今天我们继续学习第八课--《小鹰学飞》（生齐读课题）。 2．瞧，词语宝宝又和我们见面了，谁和他们打个招呼？ ? ?抬头 鼓劲 飞行 摇摇头 头顶 总算 盘旋 指了指 3．通过上一节课的学习，我们还知道了什么？ 出示填空：小鹰跟着老鹰（? 学飞行?? ），一共飞行了（ 三 ）次：它先飞到了（?? 大树的上面? ），然后飞到了（??? 大山的上空 ），最后飞到了（? 白云的下面?? ）。 师：这就是课文的主要内容。 二、精读课文 师：那么课文那几个自然段写小鹰第一次学飞的情况呢？（第1～2自然段）请小朋友自由自己读一读。 学习要求： 1、用“_____”线画出小鹰和老鹰说的话。 2、配上动作试着有感情地读一读小鹰和老鹰说的话。 师：谁愿意把小鹰和老鹰说的话读读？（指名） 出示句子：小鹰高兴地喊起来：“我已经会飞啦！” 老鹰摇摇头说：“飞得只比大树高，还不算会飞。” 师：第一次就飞到了大树上，小鹰这时的心情是怎样的？（高兴、得意、神奇） 从哪里可以看出小鹰很高兴？ （喊，已经，感叹号） ?3、小鹰从不会飞到能飞到大树的上面，心里能不高兴吗？它急切地想让大家知道这个好消息，谁来喊一喊——（嗯、喊出来了，再高兴些。）师：标点符号里也藏着高兴呢！你能读出感叹号的意思吗？师：看来小鹰在高兴之余，不禁有些得意呢！你能读出小鹰的得意劲儿吗？（指名）我们一起来学着小鹰喊一喊吧！ 你能学着小鹰说说自己已经怎么样或会什么了吗？ （出示）：（? ）已经（????? ）啦！。 （师：经过一年的学习，小朋友已经学会了这么多本领，真了不起！老师真为你 们高兴。） 4、小鹰飞到大树的上面，你就觉得小鹰真的会飞了吗？为什么？（采访） 5、是啊，老鹰也是这样想的，他是这样说的——（老鹰摇摇头说：“飞得只比 大树高，还不算会飞。”） 指名朗读——（很亲切、很慈祥；加上动作会更好些。） 6、师：是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，只飞得比大树高根本不能算会飞，还差得 远呢，必须继续学飞行。 7、师：你们真会读书呀！我们分角色读一读课文的第一、二自然段好吗？我觉得女孩的嗓音比较适合读小鹰的话，男孩的嗓音呢，则适合读老鹰的话，我来读旁白，咱们一起试试吧！记得要加上动作呦！（师生合作分角色朗读第一、二自然段） 三、学习三、四节 1．过渡：小鹰飞得比大树高还不算会飞，于是就跟着妈妈接着向上飞！飞到了哪里？ 现在也请小朋友按照第一次的学习方法自己去学习小鹰的第二次学飞，老师相信你们一定能行！（ppt出示要求） 2、谁愿意告诉老师，（出示第二次学飞情景）小鹰第二次学飞中说了些什么话，老鹰又说了什么？（指名答） 3、那小鹰这次的心情怎么样呢？你从哪儿看出来的？（又、真的，喊。） 跟第一次有什么不同？（更得意了、开始骄傲了、满足了） 4．谁来做回高兴的小鹰读读这句话。（我听出来，你真的会飞啦；这只小鹰高 兴极了，真的会飞了；有点得意，能飞到大山的上空了。） 请男同学一起来读读。（高兴的小鹰）；女同学也来读读。（得意的小鹰） 师： （点击幻灯片4）可是老鹰却再一次的摇头说—— （学生接读），看得出老鹰还不满意。 老鹰说的话是有道理的，对于见识过真正飞行的老鹰来说，小鹰飞得只比大山高，还不算会飞。因此，老鹰又摇摇头说—（学生接读） 四、学习5、6自然段 过渡：飞得比大树高，不算会飞，飞得比大山高，还不算会飞， 经过老鹰两次的教育，小鹰是不是不愿意再向上飞了呢？（不是）看小鹰进行了第三次的学飞呢！老师也很想读，可以吗？在老师朗读的过程中，请小朋友自己用刚才学习小鹰前两次学飞的方法 ①认真听，然后用“_______”线画出小鹰和老鹰说的话。 ②想一想应该为小鹰和老鹰说的话配上什么动作。 2．交流：? 你们觉得小鹰第三次飞行表现得怎么样？你从哪儿看出来的？ （比前两次都努力；它很用劲，拼命……） 出示：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。 （点红：鼓起劲? 拼命） （4）现在你们来做小鹰，老师来做老鹰。全体起立，跟着我飞，我们飞呀，飞 呀，大树-------（让学生接着说）；我们再接着飞呀，飞呀，大山也变得---- --（让学