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《统计的初步认识》教案及反思 实验小学 陈永华 教学目标：1、通过 学生经历 课堂 数学 活动过程，了解统计的基本知识、技能与思想，初步理解和掌握统计中的收集和处理数据的一些方法、策略。2、通过学生对整个统计活动的参与、体验，建立符号感，培养抽象思维 能力和预测推断能力，发展统计观念。3、采用学生合作、 交流思维的学习方式，在交流、欣赏中初步形成评价的意识。初步认识统计在 生活中的作用， 感受数学的思想方法。教学重难点：1、 让学生经历数据的收集、整理、描述与分析的过程。2、 根据统计表会分析一些生活现象。教学准备：课件　统计表若干份　图片教学过程：活动一：统计现场听课 老师的人数。（创设情境,引出新知。）１、初步接触统计表出示一张本班学生第三单元成绩统计表师：能看懂吗？来，说说看？你看到了什么？重点介绍表格：表格的上面有这样一行字，它是向我们介绍了整个表格的内容，我们可以把它叫做是表头。表格里面分了几行，第一行是……第二行是……那么象这样的表格我们把它叫做统计表。（板书：统计表）师：制作这样的表格有什么作用呢？学了今天的知识，我们就会明白了。２、进行简单地数据统计 同学们真能干，从这张表上看出了这么多。今天我们上课的现场，来了好多的听课老师，他们也为你们的表现而高兴。那你能帮老师数一数今天一共来了 多少位男老师和多少位女老师吗？学生数，经历简单的数据收集过程，有结果了吗？谁来说说。请你把收集到的数据填在这张表格里。反馈，谁来向我们大家介绍一下你的这张统计表。看着这张表格，你可以知道什么？（如果学生一时答不出， 教师就要适当地追问：男老师多呢还是女老师多）当学生说到合计时，就要追问什么叫合计活动二：统计喜欢吃的物品的人数。（自主 探索，解决 问题）(一)谈话引入：今天是5月22日了，下礼拜我们的同学就将迎来自己的节日，（ 六一 儿童节）。如果我们在那天要开个联欢会你有哪些好的建议吗？谁来说说？哦，还可以吃东西了，真好！说说看，你最想吃什么？老师这里就有四样物品，贴在黑板上。１、引导学生调查喜欢物品的人数①、现在，我们听课的老师很想知道咱们四（１）班的同学最喜欢吃的是什么？你有什么好的办法吗？学生各抒己见，说出自己的方法。②、老师组织学生用想出的方法实际进行调查操作：请四个学生手举图片站在过道的中间，按大组来，请第一组的小朋友静、齐、快地站在自己喜欢物品的那边，然后是第二、三、四三组同学依次上来。请其他小组的小朋友数人数，数一个下去一个，数好后把请举图片的同学把图片贴在黑板上，并在下面写上数。２、根据调查结果完成统计表师：刚才我们经过调查、统计收集到了一些相关的数据，那么接下来咱们该干什么了？生：制作统计表。学生自制，教师巡视辅导。（收集几张）依次用投影出示，重点反馈一张，请学生上来向大家介绍３、根据统计表提出一些数学问题你你从这张表上，看到我们班的情况是怎么样的？如果班主任朱老师看到了这张统计表，她又会怎么想呢？活动三：统计校门口1分钟的车流辆。（实践应用，巩固深化）1、通过两次探究，统计出各类车辆的数目①经历第一次统计师：我们校门前每天车来车往的可真热闹，今天我们来做个小小统计员，数一数1分钟里面都有哪些车经过，又有多少辆呢？行吗？数时请你在心里默默地数。准备好了吗？开始了。方案一：当学生说来不及数时，教师可以把课件停下来了。师：为什么来不及数啊？学生讨论。（估计有说速度太快了，车子类型太多了，一 个人不够数……）方案二：学生1、2、3、4、……一辆辆地数了一遍。有结果了吗？说给大家听听。那卡车有几辆，轿车有几辆？客车摩托车又是多少辆呢？学生出来的 答案肯定不一样，这时教师就追问：为什么看到的是同一个画面，出来的结果却是不一样呢？学生：刚才没有分类数，一个人来不及数等。②小组合作，探讨方法。有人说一个人不够数，你有什么好的办法？（小组合作）。那么在数之前你们四人总要讨论一下如何去数对吧。小组探讨统计方法。反馈：说说你们小组是怎么讨论的。在说到记录时，教师追问：你们打算怎样去记录呢？在学生的回答中，估计有学生会说用正字记录，教师就问：你们看见过用正字来统计吗？谁来介绍一下是怎样的，使学生明白用正字统计的优越性，教师可以问一下：等会你打算用什么来进行记录呢？（问2、3个人）如果没有出来车子的类型时，教师就追问：还有什么要补充的吗？你刚才都看到了哪些车子？刚才同学们各抒己见，对怎