挖掘农村科学资源进行科学启蒙教育.docVIP

挖掘农村科学资源 进行科学启蒙教育 我校是一个典型的山区农村学校，可开发的教学资源特别丰富，如自然资源、动植物资源等，而且我们的学生生活于农村，学习的场所——学校也牌农村，开发和利用身边的学生身边的资源进行教学，更有利于学生科学知识的学习，促进学生科学素养的形成。基于以上认识，我认为充分挖掘农村科学资源，重视开发和利用身边的科学资源，让学生了解科学，逐渐养成科学的行为习惯，对学生进行科学启蒙教育具有重要意义。 一、开发和利用农村的植物资源 在我们农村有着丰富的植物资源。在农村的田野上、山坡、小河边等一些地方，生长着无数有名或不知名的植物，为我们进行科学研究提供了很好的条件。如教学有关花的知识，我叫学生课前采集一些花，课堂上进行仔细观察，虽然也能掌握有关花的知识，但和我第二次带学生去学校学农基地相比，无论是兴趣爱好，还是创新、发散思维也好，都比第一次关在教室里上好得多。他们不但知道了花的结构，而且还了解了花的几种传播方式（风媒传播、虫媒传播、人工授粉），并懂得了什么样的植物开什么样的花，花是怎样的？像这样的学习，既学到了知识，又激发了学生的求知欲，学生学要其中，乐在其中。 二、开发和利用农村的动物资源 在我们农村有着丰富的动物资源。学生可以充分接触到非常多的动物，通过对动物 的饲养、观察，就可以充分地了解动物 ，并进行科学研究。如教学《有生命的物体》这一节的动物部分时，我就让学生课前捉一些蜗牛、蚂蚁等动物，上课时带到教室里进行仔细观察，比较，既诱发了学生从小有研究科学的兴趣，又为学生深刻认识动物提供感性材料。通过对这些动物的学习研究，使他们认识了这些极小的动物，并产生了爱怜之情。我还在课上出示了小鸟、青蛙等动物，让学生观察研究，学生显示了极大地兴趣。我就根据学生的这个特点，并参照家乡丰富的动物资源，让学生饲养一种小动物。通过学生的这种行为，既让他们观察到了动物一生的变化和生活的习性，又培养了他们热爱家乡、热爱小动物的情感。 三、开发和利用农村的自然资源 农村自然条件丰富，山青水秀，河道纵横，岩石土壤到处都是；春夏秋冬的物候变化多端；瞬息万变的电闪雷鸣，云雾雨雪等自然现象司空见惯，蜿蜒的河流，广阔的田野，悦耳的虫鸣鸟叫，都为科学教学提供了活生生的素材。如在教学《空气》这一课时，把大自然当作课堂进行教学，我主学生先去呼吸不同地方的空气，感受不同的气味，并用各种方式收集空气，感受空气。让学生到户外感受空气的流动，看空气在不同的地方是如何流动的。再在课堂中用各种实验加以验证，为学生了解空气的流动提供了更广泛的依据。空气是不处不在的，感受到大自然的美丽。使学生受到爱科学，爱大自然的教育。 四、开发和利用环保资源 充分利用社会上广泛宣传的垃圾回收、绿色环保、废物再利用等环保主题，引导学生充分挖掘身边的环保资源，在动手实践中培养学生保护环境，爱惜生命等意识和操作能力。 科学的教学资源远处不在，无时不有。我想，只要我们根据农村学校特有的环境，以多种途径、多种方式、多种渠道开发和利用丰富的教学资源，我们农村的科学教学和科学研究必将有更美好的未来。