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PAGE PAGE 3 《闪光的金子》导学案 主备课人：邓晓燕 课 题 闪光的金子 课型 新授课 课时 2课时 教学内容 闪光的金子 教学目标 知识目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。 能力目标 会用“已经”造句。 情感目标 学习徐虎用自己掌握的本领，全心全意为人民服务的好思想。 教学重、难点 理解课文内容，知道徐虎是个一心想着别人，为人民服务的好人。 课前准备 实物投影仪，生字卡片 教 学 过 程 预习作业 １、熟读本课生字。 ２、熟读本篇课文。 （第一课时） 教学目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。 教 师 活 动 学 生 活 动 备注 导入课题 1．这几天我们认识了法国著名的物理学家安培，认识了举世闻名的发明大王爱迪生，今天我们又要来认识一个人。【出示挂图】他长什么样儿？猜猜他是干什么的？ 2．观察得真仔细，他是上海市的一个普通的水电修理工，他的名字叫徐虎。【板书】学“徐”字，补充“虎”。 3．这样一个普通的水电修理工，却被人们誉为“闪光的金子” 。【板书】这是为什么呢？让我们一起走进16课――齐读课题 二、初读课文，感知内容。 1．提出要求：自由读课文 2．检查生字词。 地段　附近　障碍 　戴上　污水　咕嘟咕嘟 修理　　凡是　　提供　　按照 工具箱内　纸条 取出 挨家挨户 特约服务箱 3. 指导读难读的句子。 （1）1985年的一天，/徐虎在不同的地段/挂起了三只“特约服务箱”。 （2）可徐虎看到/抽水马桶里的污水/正“咕嘟咕嘟”地往外冒，/心里很着急。 4. 指名分段读课文，正音。 三、点题读文。 1. “闪光的金子”在课文中出现了几次？ 2. 【出示：徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子”。 　人们感激徐虎，都说他的一颗心像“闪光的金子”。】 （1）读读这两句话，再放到课文中去读读，你能读懂什么？ （2）指名读，齐读。 3. 现在，你是怎样理解课文的题目的 ？（题目上加上双引号，表示课文不是真的写金子，而是写徐虎，写他的一颗心像“闪光的金子”。） 4. 你认为徐虎是个什么样的人？ 四、学习生字。 1．自由识记。 2．交流识记方法： 3. 范写学生要求的字，析形讲解。 指名回答，其他学生相机进行补充。 学习生字“徐”。 齐读课题，开始思考答案。 读准字音，读通句子，标小节序号。 开火车读、正音，齐读词语 学生朗读并评价。 找一找，画一画。 读句子，边读边思考。 认真倾听并读书。 题目上加上双引号，表示课文不是真的写金子，而是写徐虎，写他的一颗心像“闪光的金子”。 思考并举手回答问题。 利用挂图，促进学生的形象思维，运用学生熟悉的情境引入，激发兴趣，创设氛围。激发了学生学习新知的热情，让他们进入主动学习的状态。 将生字教学换一种形式出现，既促进学生学习的积极性，有引入了课题，可谓一举两得。 “小学各年级的阅读教学都要重视朗读。”理解内容，体验情感，都要以学生的充分阅读为前提。因此，我设计多种形式的朗读，由词到句，到段，到篇，给学生充分的阅读时间，在读中整体感知，在读中有所感悟。 用数据来撞击孩子的心灵。 再次感受徐虎是在平凡的岗位上做着不平凡的事情。 作业设计： 1. 比一比，再组词。 徐（ ）休（ ）敢（ ）闪（ ） 除（ ）修（ ）取（ ）内（ ） 2. 给带点字选择正确的读音。 当天（dāng dàng）　　 堵塞（sāi sè） 提供（gōng gòng） 挨家挨户（āi ái） 第二课时 教学目标 1．会用“已经”造句。 2．学习徐虎用自己掌握的本领，全心全意为人民服务的好思想。 教 学 过 程 教师活动 学生活动 备注 一、设疑导入 1．揭题齐读。 2．上节课，我们知道了“闪光的金子”指？【出示：他的一颗心像“闪光的金子”。】 二、学习二、三自然段 1．要走进这颗心灵的深处，我们还得从1985年的一天说起，那天徐虎在不同的地段挂起了三只“特约服务箱”。在箱上，他写下了自己承诺，他究竟承诺些什么呢？ 2．【出示：凡附近居民水电出现故障，急需当天夜晚修理的，请写清地址投入箱内，本人将及时提供热情服务。开箱时间19时。】 这就是徐虎的承诺，同桌合作，从哪些字词你能感受到徐虎的心像闪光的金子？ 3. 谁想当一回徐虎，向人们作出自己郑重的承诺呢？ 4. 这样的承诺，这样的服务箱，徐虎挂起的不是一只，而是三只 ，而且还挂在了不同的地段 ，这些