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让学生的手动起来 ——谈如何上好生物实验课 海门市长春初级中学 袁华 生物科学是研究生命现象和生命活动规律的科学。生物学的创立和发展就是以客观事实为依据，通过不断地实验和验证逐渐形成的，是一门以实验为基础的自然科学。通过实验可以激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力，更好地理解、巩固生物学知识。那到底怎样才能让学生的手动起来，我认为： 一、在思想上重视生物实验 以往教学中许多教师不重视生物实验课的教学，总受到“实验课难组织、效果又不明显，不如以讲代练”这种思想的制约，宁愿让实验设施闲置，也不组织实验教学，到了会考前夕再“临时抱佛脚”。这样做不仅学生实验技能得不到提高，也违背了新课程理念。实验课是我们生物的学科象征，同时也是极好的理论与实践结合的平台，可以充分提高学生学习生物学科的兴趣与热情，更能培养学生综合素质的提高。虽然实验课更难驾驭一些，对教师的业务素质要求比较高。那不正是锻炼我们提高个人综合教学能力的机会吗？态度决定一切，要想上好生物实验课，就从改变思想认识开始吧。 二、实验课前进精心准备 实验课之前教师应先布置学生预习，明确本节实验的原理、目的、步骤，特别是记住实验的操作步骤，对整个实验过程一一了解，否则的话，到时实验室会乱作一团。有些实验材料可以让学生自己采集、准备，不过要强调在获得材料过程中的安全，这也可以增加学生的兴趣。 对老师而言，无论实验简单也好复杂也好，都必须要备好课，写好切实可行的教案，并且在实验课之前要亲自动手做一遍，即预备实验。教师做了，才能明白哪些地方学生容易出错，从而指导学生如何应对操作过程中每一个可能出现的问题。同时也可以检查器材是否准备得当，试剂配置如何。在备课过程中多利用“换位思维法”——假设我是学生，实验中我会遇到哪些问题？如何解决？一定要提前预设，做好准备。这才是实验课顺利进行的前提。比如在初中学生的第一节实验课《练习显微镜的使用》中，要求学生熟练掌握显微镜的使用方法。如何在一、两节课中就达到这一教学目标呢？在备课及实验准备过程中，我们认真钻研、摸索，将对光过程总结为“四转”—— 一转粗准焦螺旋，上升镜筒；二转转换器，将低倍物镜对准通光孔；三转光圈，让最大光圈对准通光孔；四转反光镜，左眼看目镜找到白亮视野。收镜也总结为“四转”—— 一转粗准焦螺旋，上升镜筒；二转转换器，两物镜呈“外八字”；三转粗准焦螺旋，下降镜筒到最低；四转反光镜，让反光镜垂直于镜座。依照这两个“四转”学生对显微镜使用的熟练掌握速度明显提高了许多。 三、实验开始强调制度 学生一进实验室就对各种器材感到好奇，往往东摸摸、西看看，不注意爱护仪器，经常会损坏仪器（虽然不是故意的）。因此，进实验室前要进行纪律教育和安全教育，制定和引导学生学习实验室制度，强调不许大声喧哗和打闹，不能乱走动，对显微镜不能用手摸目镜、物镜等，从第一节实验课就养成良好的实验习惯，这是保证实验有序进行、防止失误和事故的前提条件。对此教师可以先将学生分好实验小组，每组选一名小组长负责，同时建立赔偿制度。 此外，为了让学生更明确本节课的任务，可以把实验的目的、注意事项写在黑板上。 四、实验中严要求、重细节 “细节决定成败”。特别在实验教学中，重要的是培养学生实验技能及思维能力的培养，而不仅仅是让学生看到实验现象。这就要求我们更加注重各个环节的规范化操作。于是严要求、重细节是实验课成功开展的关键。我在学生进实验室之前首先给学生讲清楚实验室的具体要求，提高学生在思想上对实验课的重视。进到实验室从检查实验台开始到整理实验台结束，每一个环节都有具体要求。对于实验中的重要环节，更加注重细节教育。如：《临时装片的制作》中盖这一环节采用小组教学法——每个小组（四名——六名学生）演示一遍。染这一环节利用图示法在黑板上讲解正确的一边滴、一边吸，并要求学生耐心等待染色时间，心中默数100个数（大约1分钟）再上镜观察，这时的材料染色效果较好。 五、实验过程注意管理 实验课是培养学生的观察能力、动手能力、探究能力和创造性思维的大舞台。为了让学生扎扎实实地掌握实验操作技能，指导学生实验时，既要面面俱到，事无巨细进行指导，同时，又要切忌包办代替，在尊重学生主体地位的同时，充分发挥教师的引导作用。 实验课的课堂组织和管理，往往是取得较好的实验效果的重要保证，也是在实验教学中普遍存在的一大问题。 1．在实验过程中教师一定不能离开实验室，一桌桌进行巡视，了解每组实验的进行情况，及时发现问题并指导学生解决问题。 2．避免材料仪器的相互挪借，引起课堂混乱，甚至导致下一个班级的实验无法正常进行。 3．督促学生当堂做好，不能马虎，失败了重做，时间不够，用课余时间再来做，特别是前几节实验课，要让学生懂得实验室不是游乐园，玩到45分钟就走人。一次又一次地让他们重做，直到实