点的组合变化11.docVIP

PAGE PAGE 4 江苏少年儿童出版社出版?写字与书法?七年级上册第六课笔画的组合——点的组合变化 ?点的组合变化?教学实录 教学理念： 书法是五千年中华文明的结晶，植根于华夏，美妙绝伦，叹为观止，称其为国粹，书法也是我们中华民族特有的传统艺术，几千年来，犹如奔腾的长江、黄河，源远流长，它有着独特的艺术表现形式、丰富的文化内涵、神秘而又复杂的美学思想，是最具中国特色的本土文字艺术，因此我们更有必要领略 祖国传统书法艺术之魅力，从 学习书法中懂得一些 道理，如：“勿以善小而不为”、“一笔一画学写字 一生一世做真人”，来提高自己的修养。而书法，其实就是写字的技法，“书”有写字的意思；“法”就是方法、技法、法则，也就是汉字的书写艺术，它是我们中华民族特有的高级艺术形式。 教材分析： 本课属于对点画的进一步认识层面，之前已经学过各种单个点的写法，本课重点在于认识不同点的组合方式，以及多个点的组合在字中的不同形态，感受点的形态及节奏之美，师生活动要有所创新，要适当的变化提问形式，提升兴趣，开阔思维。 学情分析： 七年级学生，对于如何正确书写在小学就有了一定的认知，我们再学习是为了纠正以往不良或错误的坐姿和执笔姿势，虽然对基本笔画的写法和偏旁部首的写法都有了一定程度上的掌握,但还存在对结构的把握不够准确，对字形搭配比例不够熟练，需要从点画再学习，但难度会有所加大，要学习点的多种形态在一个字中的组合。 课前： 师：今天我们课上来了很多的听课老师，下面我们用热烈的掌声欢迎！ 生：(掌声) 师：好，那我们就正式开始上课了。上课—— 生：起立—— 师：同学们好！ 生：老师您好！ 师示意请坐。 教学目标： 1.通过学习点画的不同组合形式，了解点的组合变化，掌握组合点的准确写法，掌握多点字的结构规律。 2.在观察与比较中提高学生的分析能力，用多种方法认识点的组合，感受组合点的变化之美。 3.通过指导学生书写，培养学生良好的书写习惯，提高学生的书写技能，激发学生写字的积极性，培养学生在活动中的合作意识，感受正楷的结构美，体会书法的审美价值。 教学重点： 掌握不同点画组合的结构和写法。 教学难点： 掌握组合点的不同写法在实践中的运用。 教学准备： 教师：多媒体课件，笔墨纸砚等书写工具，学生临写钢笔字，毛笔字的用纸 学生：书写工具——笔墨纸砚等。 五． 教学过程： 课前检查学生书写工具的准备与摆放。收集课前准备的优秀学生作品，用简要的话语说出优点。 师：同学们，我们一起来回顾一下已经学过哪些点画？生回答：右点，撇点，提点…… 【设计意图】课前几分钟展览学生写字本，表扬作业写得好的学生，既激发学生的写字兴趣，又引导学生进入写字训练，并且让学生做好上课的准备。 猜谜激趣： 师：今天老师带来了一则谜语，我们一起来猜一猜？（出示谜面）〔图一〕 冰上有，水中无； 盘中有，盆中无； 鸟中有，人中无； 头上有，眼中无。（打一笔画） 师：动动小脑筋，猜猜是哪个笔画呢？生回答：“点”。 【设计意图】猜谜是学生喜欢的一项活动，从猜谜导入课题，从而引发学生的好奇心与求知欲，直接激发了学生的学习兴趣。 交流讨论： 师：你怎么知道是点这个笔画的呢？生回答：从字面上看，“冰”“盘”“鸟”“头”字当中都有一个点字。 师：同学们真厉害，下面老师和你们一起来欣赏一段有趣的视频。 同学们兴奋不已，个个睁大着眼睛盯着屏幕，视频展示东晋大书法家王羲之的第七个儿子王献之依缸习字的故事。其中写到当王献之的母亲看了王献之练的字之后，叹了口气，摇头说：“我儿练字三千日，只有这一点是像你父亲写的！”〔图二〕 同学们顿时表情沉重了起来。 师：同学们说这个故事告诉了我们什么？生：这个故事告诉我们写字的时候连一个小小的点都很重要。 师：是的，点有神彩，更有表情，很重要，是最简单也是最难写的笔画，点有“画龙点睛”的作用，不仅写法变化多端，而且在字中随位置不同，组合方式多样。书写时，要各尽其态，彼此呼应；组合时，要选用写法不同的点，以求变化，使字写得生动自然。我们一起来看一个神奇的字——“永”。 〔图三〕 （教师板书：永） 永字八法的第一笔是点，也被称作“侧法”，点画形态上像什么？ 生进入思考状态，争先举手。生回答：像一块石头，像一个三角锥…… 师：古有云：“点如高峰坠石。”点为侧，如鸟之幡然侧下，侧锋峻落，铺毫行笔，势足收锋。生豁然开朗。 【设计意图】由优美的动画视频将学生带入预设的书法世界，引出“点”，有趣，不突兀，自然而然的让学生领悟到了“点”的特征，对点的解释生动有趣，学生更易进入学习状态。 探究学习，掌握特征。 揭示课题 师：在汉字的构成中，除了使用单独的点外，还有一些是由不同形态的点组合起来一起使用的。（教师板书：点的组合） 思考讨论 师:你知道哪些点的组合形态呢？小组讨论。 生